蘭燕青
【摘要】本研究系統(tǒng)分析了高職高專學前專業(yè)獨立設置《幼兒舞蹈創(chuàng)編》課程的必要性和可行性,對學前教育專業(yè)教學改革,增加幼兒舞蹈教學比重,提高學生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力具有重要指導意義。
【關鍵詞】學前教育;《幼兒舞蹈創(chuàng)編》;課程
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A
一、學前教育專業(yè)《幼兒舞蹈創(chuàng)編》課程獨立設置的必要性
(一)是對國家對學前專業(yè)藝術教育日益重視的策應
教育部2011年發(fā)布的《幼兒園教師標準(試行)》與2012年發(fā)布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求幼師具有相應的藝術欣賞與表現能力。教育部2012發(fā)布的《高等職業(yè)學校學前教育專業(yè)教學標準》要求學前專業(yè)學生具有相應的藝術欣賞和表現知識。2015年《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》要求幼兒園美育要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,通過開展豐富多樣的活動,培養(yǎng)幼兒擁有美好、善良的心靈,懂得珍惜美好事物,能用自己的方式去表現美、創(chuàng)造美,使幼兒快樂生活、健康成長。意見指出,將舞蹈教學納入學校美育工作中。
由此可見,國家相關文件對幼兒園和學前教育專業(yè)均有藝術教育的相關規(guī)定,不管是學前專業(yè)學生成長需要還是知識技能需要,均應加強藝術教育。舞蹈作為學前教育專業(yè)的重要技能應該加強,舞蹈教育應該增加學時或者多開課程。
(二)是幼兒教育事業(yè)不斷發(fā)展,幼兒教師藝術素質要求不斷提升的需要
2018年11月,中共中央 國務院《關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》指出學前教育是終身學習的開端,是國民教育體系的重要組成部分,是重要的社會公益事業(yè)。辦好學前教育、實現幼有所育,是黨的十九大作出的重大決策部署,是黨和政府為老百姓辦實事的重大民生工程,關系億萬兒童健康成長,關系社會和諧穩(wěn)定,關系黨和國家事業(yè)未來。
黨中央和國務院第一次聯合專門對學前教育專業(yè)發(fā)文,可見黨中央和國務院對學校教育的重視。隨著國家重視的不斷加強,經費投入不斷增多,加之父母對幼兒教育的重視,投入意愿強烈,幼兒園的綜合教育水平將不斷提高。幼兒園的設施將不斷完善,師資水平將得到極大提高,幼兒教育的理念將更加科學,“小學化”的幼兒園教學模式將會被逐步淘汰,讓幼兒快樂成長,得到初步的藝術教育將成為主流,特別是父母素質不斷提高,將使這種現象更加明顯。幼兒在幼兒園快樂成長,并能得到較好的藝術啟蒙將成為幼兒教育事業(yè)的主流,這必然會增加對幼師幼兒舞蹈等藝術知識和技能的要求。
(三)是幼兒教師幼兒舞蹈教學實際的需要
目前幼兒園的舞蹈包括了自娛性幼兒舞蹈和表演性幼兒舞蹈,自娛性幼兒舞蹈包括幼兒律動、幼兒歌表演、幼兒集體舞、幼兒音樂游戲等,表演性幼兒舞蹈包括傳緒舞蹈和情節(jié)舞蹈。這既是讓幼兒表現自我,快樂玩耍的需要,也是加強幼兒體能鍛煉的重要手段,也是幼兒藝術啟蒙和藝術能力提高的重要途徑,還是增強幼兒團隊協作,與人相處,快樂成長的重要方式。幼兒舞蹈既是孩子們游戲化課程的內容,也是孩子們加強鍛煉的重要內容,還是孩子們表演的重要內容,在幼兒園的實際教學活動中占據著重要地位,顯然一門舞蹈課程并不能滿足幼兒園實際工作的需要。與此同時,幼兒園的舞蹈是廣義的,是集合了體育和音樂等其他元素的融合性創(chuàng)造,需要教師具有較好的創(chuàng)造和編排能力,然而目前學前專業(yè)的幼兒舞蹈是一門以教授舞蹈為主的課程,并沒有涉及較多幼兒舞蹈的創(chuàng)編,不能較好對接目前幼兒園舞蹈教育的實際。更為重要的是,黨和國家十分重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,創(chuàng)新精神應該從幼兒教育開始,幼兒園的舞蹈不應該是一味模仿,而應該集合各種元素去進行創(chuàng)造,這有利于孩子們創(chuàng)新教育的啟蒙。
高職院校的學前教育專業(yè)很顯然還未能深刻感受到這一變化,更加重視學生藝術知識與技能的提高,目前絕大多數的學前專業(yè)只開設了幼兒舞蹈這門課程,并且這門課程是單純的教授舞蹈,很少涉及舞蹈創(chuàng)編相關內容,盡管2012年的學前教育專業(yè)課標指出了學前教育專業(yè)技能課程應包括《舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編》,但作用甚微。這顯然不能滿足幼兒園舞蹈教學,特別是幼兒舞蹈創(chuàng)編的實際需要。
(四)是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要
創(chuàng)新是一個民族的未來,黨和國家高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。要求專業(yè)人才培養(yǎng)和所有課程都應該融入雙創(chuàng)元素,舞蹈課程也同樣應該融入?!队變何璧竸?chuàng)編》課程以培養(yǎng)學生幼兒舞蹈創(chuàng)作和編排能力為目標,這就是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng),學生通過各種舞蹈創(chuàng)作相關知識的學習,最終能根據幼兒特征創(chuàng)作一種符合幼兒的舞蹈,達到最終表演出來的效果,這既是一種創(chuàng)新,也是一種實踐,能很好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。
二、《幼兒舞蹈創(chuàng)編》獨立設置的可行性
(一)課程的重要意義能提高學生學習的動力
《幼兒舞蹈創(chuàng)編》課程十分重要,這是幼兒園教育對幼兒教師藝術素質要求不斷提高的需要,也是幼兒園日常實踐的需要,也是學生提高自身創(chuàng)新創(chuàng)素養(yǎng),更好提高舞蹈相關知識和能力的需要。本課程的意義重大,學生將非常重視這門課程,增強學習動力,大大提高學習熱情。
(二)課程以自主創(chuàng)作為主,是一門趣味十足的實踐課程,學生學習興趣濃厚
傳統(tǒng)的幼兒舞蹈課程往往是以講授為主,或者單獨的教授舞蹈為主,不斷的動作重復十分乏味,學生缺乏學習興趣,但是《幼兒舞蹈創(chuàng)編》課程性質確定了本課程是以觀察幼兒園教學實際環(huán)境,了解幼兒特征,融合其他課程,創(chuàng)編一套幼兒舞蹈為目的。故此,本課程以學生切身觀察體會為主,傳授理論為輔,學生自主創(chuàng)作為主,整門課程以學生為主導,進行項目化教學,能極好調動學生全程參與,實踐性強,能讓學生產生濃厚的學習興趣。
(三)課程內容較為簡單,學生容易掌握
本課程將設置為學前專業(yè)的技能專業(yè)必修課,安排在三年制大專第五學期,前導課程包括幼兒舞蹈以及體育等相關課程,在學習了舞蹈以及體育、音樂等課程后,學生對幼兒舞蹈創(chuàng)編的各種元素有所了解,具有較好的學習基礎,學生學習本課程的難度較低,容易掌握。
(四)課程內容較為簡單,并且與其他課程關聯較大,不會影響高校師資投入
課程內容簡單,并且《幼兒舞蹈創(chuàng)編》課程主要是以舞蹈為主,融合體育與音樂等其他元素,強調創(chuàng)編知識的培養(yǎng)。舞蹈教師應該具有相關知識水平,即便不具備,稍加學習也能完全掌握,故此,并不需要高校重新招聘教師,增加師資投入,原來的幼兒舞蹈教師就可以稍加轉型,擔任本課程的教學工作。
(五)本課程是一門創(chuàng)作課程,并無較多實訓要求,不會增加學校實訓投入
本課程主要是學習舞蹈與其他相關學科的關系,以及掌握幼兒舞蹈創(chuàng)作的相關技巧,課程只要求學生對幼兒園硬件設施進行觀察,對幼兒身心特征進行研究,然后進行創(chuàng)造,因為之前已經去幼兒園實習過,學生已經對幼兒園和幼兒有一定了解和觀察,即使前期觀察并不深刻,仍可以通過觀看視頻或者查閱資料較好掌握,并不一定要額外再去幼兒園實地觀察。創(chuàng)編幼兒舞蹈可在舞房進行演示,甚至不一定要在舞房進行,因此,幾乎不會額外增加學校實訓投入。
本研究從國家對幼兒園和高職學前專業(yè)藝術教育的需要、幼兒園對藝術教育和藝術手段運用的需要、幼兒教師實際舞蹈教學和運用的實際、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等四個方面論證了學前教育專業(yè)獨立設置《幼兒舞蹈創(chuàng)編》課程的必要性,然后從學生學習動力、學習興趣、內容掌握、學校師資和實訓投入五個方面論證了學前教育專業(yè)獨立設置《幼兒舞蹈創(chuàng)編》課程的可行性,這為高職高專學前專業(yè)改進幼兒舞蹈課程,提高學生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力有較好的指導意義。
參考文獻
[1]龐志娟.幼兒教師舞蹈專業(yè)化發(fā)展現狀及策略研究[J].教育現代化,2015.
[2]魏珊珊.學前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編教學研究[J].學園,2016.