高尚

摘要：在鋼琴音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生的樂(lè)感是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)樂(lè)感的培養(yǎng)能提高學(xué)生鋼琴技術(shù)技巧學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生在鋼琴演奏中的藝術(shù)呈現(xiàn)效果和情感表達(dá)能力，從而增強(qiáng)鋼琴音樂(lè)教學(xué)有效性。新時(shí)期在對(duì)鋼琴音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，要正確認(rèn)識(shí)樂(lè)感培養(yǎng)的價(jià)值，針對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)探究，輔助鋼琴音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化開(kāi)展，對(duì)學(xué)生實(shí)施高效鋼琴教學(xué)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);樂(lè)感;教學(xué)改革

在鋼琴音樂(lè)教學(xué)體系中，樂(lè)感培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)鋼琴音樂(lè)靈魂核心的把握能力，也與學(xué)生鋼琴音樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)效果存在直接的關(guān)系，在全面推進(jìn)鋼琴音樂(lè)教育教學(xué)改革的過(guò)程中，必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的重要性，并將樂(lè)感培養(yǎng)作為核心探索教學(xué)改革措施，爭(zhēng)取能對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化教育和指導(dǎo)，提高教學(xué)有效性，使學(xué)生在提高自身樂(lè)感的基礎(chǔ)上欣賞音樂(lè)時(shí)能獲得良好的審美感受，為學(xué)生創(chuàng)造在鋼琴演奏中表達(dá)自身思想的條件。

一、在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)樂(lè)感的重要性

鋼琴音樂(lè)教學(xué)中涉及到的樂(lè)感具體指學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)知識(shí)過(guò)程中對(duì)各種音樂(lè)要素的感知能力，具體涉及到對(duì)鋼琴音樂(lè)聲音高度的判斷、節(jié)奏的把控、節(jié)拍律動(dòng)差異的區(qū)分、音色的對(duì)比、和聲以及和弦的變化、調(diào)式調(diào)性的分析等方面的內(nèi)容，是學(xué)生在演奏和欣賞鋼琴音樂(lè)時(shí)形成的綜合感受。鋼琴教學(xué)中學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的培養(yǎng)，提高樂(lè)感教學(xué)對(duì)學(xué)生更好探究鋼琴音樂(lè)知識(shí)具有良好的促進(jìn)作用。

從培養(yǎng)學(xué)生鋼琴音樂(lè)樂(lè)感的重要性角度對(duì)教學(xué)組織活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的解析，能看出樂(lè)感的培養(yǎng)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，能為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)知識(shí)提供良好的支持和輔助。對(duì)鋼琴音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感培養(yǎng)的重要性進(jìn)行細(xì)化解讀，發(fā)現(xiàn)主要從以下方面得到體現(xiàn)：

其一，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)知識(shí)的興趣。鋼琴教師在對(duì)學(xué)生的樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，能使學(xué)生形成對(duì)鋼琴音樂(lè)藝術(shù)的形象化感知，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也會(huì)明顯的強(qiáng)化，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)活動(dòng)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激活學(xué)生主動(dòng)對(duì)鋼琴音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的興趣，增強(qiáng)鋼琴教學(xué)組織效果[1]。

其二，樂(lè)感的培養(yǎng)能提高鋼琴教學(xué)效率和效果。學(xué)生在對(duì)鋼琴演奏和欣賞方面知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低受到學(xué)生樂(lè)感的直接影響，教師有目的的培育學(xué)生的樂(lè)感，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏和鋼琴曲欣賞知識(shí)的過(guò)程中更好地把握不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，對(duì)鋼琴曲情感表達(dá)形成深刻的感知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，使學(xué)生在鋼琴演奏和鋼琴鑒賞方面的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，為教師高質(zhì)量、高效率完成鋼琴教學(xué)創(chuàng)造條件[2]。

最后，增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感能為學(xué)生鋼琴音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)提供重要的輔助。在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和鋼琴演奏技能，還須關(guān)注學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，能強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)能力，優(yōu)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成效，使學(xué)生的心理素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)，在激活學(xué)生個(gè)體審美情趣的基礎(chǔ)上為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)藝術(shù)知識(shí)創(chuàng)造條件。從這一點(diǎn)能看出樂(lè)感的培養(yǎng)能使學(xué)生在文化層面形成對(duì)鋼琴藝術(shù)知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)化感知，可以為學(xué)生探究鋼琴藝術(shù)文化知識(shí)提供重要的支持，有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生鋼琴音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、鋼琴音樂(lè)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的措施

在鋼琴音樂(lè)教學(xué)組織活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)受到教師和學(xué)生的廣泛關(guān)注，為了強(qiáng)化學(xué)生的樂(lè)感，為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴音樂(lè)知識(shí)提供有利支持，新時(shí)期鋼琴音樂(lè)藝術(shù)教師就要從多角度探索培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的措施，對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性指導(dǎo)，切實(shí)增強(qiáng)鋼琴音樂(lè)教學(xué)的組織成果。

（一）對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的基本功訓(xùn)練

基本功訓(xùn)練是鋼琴音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生對(duì)基本功知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握情況關(guān)系到他們樂(lè)感的培養(yǎng)。所以在鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注基本功訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，將教學(xué)重心放置到培養(yǎng)學(xué)生掌握正確鋼琴?gòu)椬喾椒ǚ矫?，確保學(xué)生能準(zhǔn)確的彈出每一個(gè)音，在欣賞鋼琴曲時(shí)也能做到對(duì)每一個(gè)音進(jìn)行精準(zhǔn)的識(shí)別，在提高學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)素養(yǎng)的前提下為樂(lè)感的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。在具體組織開(kāi)展鋼琴基本功訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師要注意增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性，并結(jié)合不同類(lèi)型學(xué)生在基本功訓(xùn)練方面的需求采用差異化的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練節(jié)奏，融入不同的教學(xué)訓(xùn)練情感，突出鋼琴音樂(lè)教學(xué)中基本功訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性。

以鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練中的音階教學(xué)訓(xùn)練為例進(jìn)行探究，教師在教學(xué)訓(xùn)練中可以指導(dǎo)學(xué)生使用緩慢的節(jié)奏在彈奏中對(duì)憂(yōu)傷的情緒加以表達(dá);使用鏗鏘有力的彈奏節(jié)奏表現(xiàn)情緒的激烈變化，確保學(xué)生能更加深刻的體會(huì)課程內(nèi)容中涉及到的情感表達(dá)內(nèi)容，在優(yōu)化學(xué)生彈奏能力的基礎(chǔ)上，全面培養(yǎng)良好的樂(lè)感[3]。如在要求學(xué)生彈奏巴赫作品的過(guò)程中，要盡量保持節(jié)奏的嚴(yán)謹(jǐn)性和平穩(wěn)性，沉穩(wěn)有彈性的彈奏曲目;而在結(jié)合肖邦的作品進(jìn)行彈奏過(guò)程中，要突出肖邦曲目情感變化豐富的特點(diǎn)，鋼琴?gòu)椬嘤|鍵方面要表現(xiàn)出靈活多變的特色，確保學(xué)生能基于自己的理解和感悟?qū)?qiáng)音、弱音、連音、斷音等實(shí)施合理化調(diào)整，真正發(fā)揮出基礎(chǔ)訓(xùn)練的重要作用，使學(xué)生的樂(lè)感得到明顯提升，在學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)知識(shí)的過(guò)程中能向更高的層次探索。

（二）對(duì)學(xué)生實(shí)施聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)與合理組織開(kāi)展聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練存在直接的關(guān)系，教師要正確認(rèn)識(shí)和解讀鋼琴音樂(lè)藝術(shù)，在教師的指導(dǎo)下按照樂(lè)音的變化以及音色的調(diào)整等，深入理解其中涉及到的情感變化，感悟不同的音樂(lè)形象和創(chuàng)作者所要表達(dá)的情感內(nèi)涵，在多感官共同作用下真正接觸音樂(lè)，有效輔助學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，為鋼琴音樂(lè)教學(xué)組織活動(dòng)的創(chuàng)新開(kāi)展創(chuàng)造理想化的條件[4]。

在具體組織開(kāi)展聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練活動(dòng)中，鋼琴教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多聆聽(tīng)和欣賞名家彈奏的曲目，在腦海中形成對(duì)音樂(lè)質(zhì)量的判定標(biāo)準(zhǔn)，在感受不同鋼琴演奏聲音的基礎(chǔ)上，形成對(duì)高質(zhì)量鋼琴演奏聲音的有效辨別，在內(nèi)心感悟與認(rèn)真聆聽(tīng)的同時(shí)，爭(zhēng)取達(dá)到身心和諧統(tǒng)一的狀態(tài)，使學(xué)生的音樂(lè)感受能力、審美能力得到不斷培養(yǎng)，在對(duì)聽(tīng)覺(jué)能力進(jìn)行強(qiáng)化的基礎(chǔ)上提高樂(lè)感培養(yǎng)工作的綜合效果[5]。與此同時(shí)，教師可以有針對(duì)性地開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練，即要求學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練中對(duì)不同的曲目進(jìn)行正確的辨別和判斷，并嘗試將自己聽(tīng)到的聲音彈奏出來(lái)，在有效訓(xùn)練的基礎(chǔ)上優(yōu)化學(xué)生的鋼琴音樂(lè)素養(yǎng)，為學(xué)生樂(lè)感的形成創(chuàng)造理想化的條件。

（三）提高學(xué)生正確讀譜的能力

在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中一般對(duì)學(xué)生讀譜能力的要求相對(duì)較高，學(xué)生只有能準(zhǔn)確的對(duì)曲譜進(jìn)行解讀，才能了解作曲家在創(chuàng)作鋼琴曲的過(guò)程中所要表達(dá)的思想情感，進(jìn)而在鋼琴演奏環(huán)節(jié)將其中的思想充分的表現(xiàn)出來(lái)[6]。在鋼琴教學(xué)組織規(guī)劃活動(dòng)中教師要對(duì)學(xué)生讀譜能力實(shí)施積極有效的培養(yǎng)，確保學(xué)生能結(jié)合曲譜中不同的符號(hào)、不同樂(lè)段等更加深入系統(tǒng)的探究樂(lè)曲的核心思想，進(jìn)而在演奏和聆聽(tīng)的過(guò)程中能準(zhǔn)確的抓住樂(lè)曲的情感表達(dá)情況，感受鋼琴音樂(lè)藝術(shù)的美感。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在正確讀譜并理解樂(lè)曲情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生的樂(lè)感自然也會(huì)隨之得到良好的培養(yǎng)。

對(duì)鋼琴音樂(lè)中涉及到的樂(lè)譜方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜中一般會(huì)采用兩種方式對(duì)樂(lè)思進(jìn)行表達(dá)，即標(biāo)題和類(lèi)型都相對(duì)清晰明確的類(lèi)型、無(wú)標(biāo)題類(lèi)型。對(duì)于標(biāo)題類(lèi)型清晰的曲目來(lái)說(shuō)，在我國(guó)鋼琴音樂(lè)體系中較為常見(jiàn)，如《瀏陽(yáng)河》、《蘭花花》等，外國(guó)作品也較多，如格里格的《蝴蝶》以及巴拉基列夫《云雀》等，學(xué)生在閱讀曲譜的過(guò)程中標(biāo)題能為學(xué)生理解曲目的情感提供重要的輔助。而對(duì)于無(wú)標(biāo)題類(lèi)型的曲目一般有《敘事曲》、《協(xié)奏曲》等，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中要從音符入手對(duì)曲目表達(dá)的情感進(jìn)行分析，確保學(xué)生能形成對(duì)曲目情感的初步了解，在彈奏前為學(xué)生做好情感鋪墊工作，提高教學(xué)有效性[7]。如在組織學(xué)生對(duì)肖邦夜曲op.9-no.1進(jìn)行鋼琴教學(xué)前，教師就可以采用讀譜的方式對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行分析，讓學(xué)生把握旋律的特點(diǎn)以及曲目的抒情性，感受曲目中蘊(yùn)含的悲觀和消極的情感，從不同調(diào)式旋律轉(zhuǎn)換交替以及音區(qū)對(duì)比角度體會(huì)肖邦在曲目中所要表達(dá)的悲觀憂(yōu)郁的思想，以此為基礎(chǔ)，教師開(kāi)展鋼琴教學(xué)活動(dòng)，能全方位提高鋼琴教學(xué)效果，使學(xué)生的鋼琴音樂(lè)感知能力和理解能力得到培養(yǎng)，為學(xué)生樂(lè)感的進(jìn)一步增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。

（四）優(yōu)化開(kāi)展樂(lè)器演奏教學(xué)

在樂(lè)曲演奏教學(xué)中也能促進(jìn)鋼琴樂(lè)感培養(yǎng)的滲透，提高樂(lè)感培養(yǎng)工作的整體效果。鋼琴教師在組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生旋律把握能力的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生對(duì)演奏方面的節(jié)奏感進(jìn)行有效的訓(xùn)練，在明確樂(lè)曲在節(jié)奏感方面要求，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能在鋼琴曲演奏方面準(zhǔn)確的抓住節(jié)拍，精準(zhǔn)彈奏樂(lè)音，突出曲目的動(dòng)感性和靈動(dòng)性，強(qiáng)化音樂(lè)教學(xué)組織活動(dòng)的效果，為學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)創(chuàng)造條件[8]。

在教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合不同類(lèi)型的曲目開(kāi)展有針對(duì)性的節(jié)奏訓(xùn)練和旋律訓(xùn)練等，有針對(duì)性地優(yōu)化學(xué)生的鋼琴樂(lè)感，促進(jìn)學(xué)生針對(duì)鋼琴音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)容進(jìn)行更加全面系統(tǒng)的探索。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)應(yīng)該從不同的角度進(jìn)行分析，制定合理化的培養(yǎng)規(guī)劃，確保實(shí)現(xiàn)鋼琴樂(lè)感培養(yǎng)工作的價(jià)值，提高學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)有效性，奠定學(xué)生系統(tǒng)探究鋼琴音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生全面提高自身鋼琴藝術(shù)演奏能力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

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