李莉

摘要：美術(shù)教育對于初中生有著提升審美品位、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力以及藝術(shù)修養(yǎng)的重要作用，初中美術(shù)教育是初中教學(xué)體系中的重要組成部分，對于全面培養(yǎng)初中生個人素質(zhì)具有著重要的意義，美術(shù)高效課堂的構(gòu)建對于美術(shù)教學(xué)有著重要的作用，能夠有效地促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)初中生自身美術(shù)能力的發(fā)展。本文主要是針對初中美術(shù)高效課堂構(gòu)建的重要意義進(jìn)行了分析，同時提出了一些促進(jìn)初中美術(shù)高效課堂建設(shè)的途徑，希望能夠?yàn)槲覈某踔忻佬g(shù)教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;初中美術(shù);高效課堂;路徑探索

當(dāng)前在素質(zhì)教育不斷深化的背景下，初中美術(shù)教學(xué)的目的也有著一定的改變，對于初中生自身的美術(shù)審美、美術(shù)創(chuàng)造等能力的提升也有著一定的重視，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)的目的，從而實(shí)現(xiàn)初中生自身素質(zhì)的全面發(fā)展。初中美術(shù)教師應(yīng)該要重視課堂效果，積極構(gòu)建美術(shù)高效課堂，從而提升美術(shù)教學(xué)的效果，更快的實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目的。

一、初中美術(shù)高效課堂構(gòu)建的重要意義分析

美術(shù)是初中教學(xué)課程體系中一項(xiàng)重要的教學(xué)學(xué)科，初中美術(shù)教學(xué)的最終目的并不只是為了培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才，更是為了促進(jìn)學(xué)生自身審美能力的提升，從而提高學(xué)生自身的藝術(shù)創(chuàng)造能力，這種也是當(dāng)前我國的素質(zhì)教育理念的重要內(nèi)容之一。在過去的初中美術(shù)教學(xué)的過程中，由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，大部分的教學(xué)工作人員都不足夠重視初中美術(shù)教學(xué)，因此教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率比較低，從而使學(xué)生自身的美術(shù)能力以及素質(zhì)都不能得到有效的培養(yǎng)，導(dǎo)致初中生的全面發(fā)展受到影響。而高效課堂的構(gòu)建主要是就是為了使教學(xué)工作者能夠重視美術(shù)教學(xué)，提升美術(shù)教學(xué)效果，確保初中生自身的審美能力、創(chuàng)造能力能夠得到有效的提升，促進(jìn)初中生全面的發(fā)展。

二、促進(jìn)初中美術(shù)高效課堂構(gòu)建的有效措施

（一）轉(zhuǎn)變初中美術(shù)教學(xué)理念

教學(xué)理念是影響教學(xué)工作的重要因素之一，要培養(yǎng)初中生自身的美術(shù)鑒賞能力、美術(shù)創(chuàng)造能力，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)工作者的教育理念，提高美術(shù)教學(xué)在初中教學(xué)體系中的重要地位，從而開展高效的美術(shù)教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目的。在以往進(jìn)行的美術(shù)教學(xué)過程中，由于缺乏對學(xué)生自身的審美能力以及美術(shù)修養(yǎng)方面的重視，只是進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的作用不能夠有效的發(fā)揮出來，因此美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，擴(kuò)寬教學(xué)思路，并且明確美術(shù)教學(xué)的最終目的。

如：在進(jìn)行美術(shù)技巧的教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)該要做好教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變工作，增添一些美術(shù)作品欣賞的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠在教學(xué)的過程中可以利用學(xué)習(xí)到的美術(shù)技巧來進(jìn)行美術(shù)作品鑒賞，這樣既能夠促進(jìn)初中生自身對于美術(shù)技能知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，還能提升學(xué)生自身的美術(shù)欣賞能力。

（二）豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容

初中生本身具有較強(qiáng)的好奇心，所以自身的專注能力比較差，所以在進(jìn)行教學(xué)的過程中美術(shù)教師應(yīng)該重視對于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，要盡可能的豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生的注意力留在課堂上，積極參與到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)的過程中通過插入小故事以及相關(guān)的圖片等來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動。同時教師還應(yīng)該要重視同學(xué)生的溝通交流，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的一些不足要進(jìn)行耐心的講解，使學(xué)生能夠充分的了解所學(xué)的知識，從而營造一個良好的美術(shù)教學(xué)課堂。美術(shù)教師也可以借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過運(yùn)用一系列的視頻、音頻來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠積極參與到美術(shù)教學(xué)中。

如：在《喜慶吉祥的民間美術(shù)》這一堂課的教學(xué)時，教師可以將涉及到的一些歷史內(nèi)容以及有趣的故事講述給學(xué)生，從而吸引學(xué)生的注意力。例如蕭何月下追韓信中涉及到的青花梅瓶，使學(xué)生能夠更加深入的了解相關(guān)美術(shù)知識的歷史背景，同時在講述的小故事的過程中也可以借助多媒體技術(shù)來向?qū)W生展示一些工藝品的圖片，如：在介紹青銅器的時候，可以插入四羊方尊等青銅器圖片，從而改變以往的枯燥乏味的教學(xué)氛圍，使課堂的氛圍能夠得到活躍。[1]

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

我國的初中美術(shù)教育受到應(yīng)試教育的影響比較嚴(yán)重，由于學(xué)校過度重視學(xué)生自身美術(shù)基礎(chǔ)知識的教育，導(dǎo)致了學(xué)生其他的能力成長受到了影響，現(xiàn)階段，我國的素質(zhì)教育不斷地深化落實(shí)。相關(guān)的美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中積極創(chuàng)新教學(xué)方法，改變教學(xué)模式。首先要結(jié)合初中生的具體美術(shù)學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)計，其次就是要能夠重視學(xué)生在教學(xué)過程中的相互交流探究，可以采用“三究四學(xué)”的教學(xué)模式來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，通過自主研究、學(xué)生之間的交流探究以及老師引導(dǎo)研究使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而四學(xué)就是老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、學(xué)生互相學(xué)習(xí)、學(xué)生評價學(xué)習(xí)的方式。最后就是要求初中美術(shù)教師采用層次教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。

如：《喜慶吉祥的民間美術(shù)》教學(xué)時，可以先讓學(xué)生進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)，對于一些不理解或者是遺漏的知識，美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以一一解答或者是補(bǔ)全。之后再引導(dǎo)學(xué)生相互探討，并且闡述自身所學(xué)習(xí)的知識，老師給予一些具有針對性的評價，從而使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能夠得到有效的提升。此外如果條件允許，美術(shù)教師還可以帶著學(xué)生到美術(shù)館、博物館進(jìn)行參觀，從而使學(xué)生能夠近距離的感受我國的工藝美術(shù)的美感。

（四）堅持一學(xué)生為教學(xué)主體

高效課堂是重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以在進(jìn)行高效課堂構(gòu)建的過程中應(yīng)該要采用以學(xué)生為主體地位的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生在教學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)地位，在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該要不斷地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣得到提升，能夠自主的進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，從而提升美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率。初中教學(xué)老師還應(yīng)該要重視初中學(xué)生自身的控制能力的培養(yǎng)。[2]

美術(shù)這一門學(xué)科具有著實(shí)踐性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，雖然初中美術(shù)教學(xué)不是以培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才為目的，但是在進(jìn)行教學(xué)的過程中，美術(shù)教師要能夠激發(fā)初中生自身的藝術(shù)創(chuàng)造能力，針對不同的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容以及作業(yè)，并且不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼拿佬g(shù)知識得到有效的應(yīng)用，從而提升美術(shù)教學(xué)的效果。

在教學(xué)過程中，美術(shù)老師還應(yīng)該要經(jīng)常性的帶領(lǐng)著學(xué)生體驗(yàn)大自然美麗進(jìn)行藝術(shù)采風(fēng)，從而使學(xué)生能夠在融入大自然的過程中，提神自身的美術(shù)素材，汲取藝術(shù)靈感，提升學(xué)生自身的藝術(shù)創(chuàng)造能力。

（五）創(chuàng)新評價方式

教學(xué)評價方式是影響學(xué)生自信心的一個重要的因素，在以往的美術(shù)教學(xué)過程中，大部分的教師都不能夠重視教學(xué)評價方式的影響，所以導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易受到評價方式的影響使自信心受挫，從而導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)課堂的效果不能夠得到提升，所以當(dāng)前我國的初中美術(shù)教師應(yīng)該要重視教學(xué)評價方式的創(chuàng)新，從而增強(qiáng)學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中的學(xué)習(xí)信心。[3]

首先在進(jìn)行評價的過程中，美術(shù)教師應(yīng)該要能夠重視對于美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的評價，以往美術(shù)教師的評價只是單單依賴于學(xué)生的一個作品，忽視了學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，并且通過一個作品來判定學(xué)生的等，這對于學(xué)生自信心以及學(xué)習(xí)興趣有著一定的負(fù)面影響，所以在進(jìn)行評價的過程中，美術(shù)老師應(yīng)該要能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)作的每一個環(huán)節(jié)每一個細(xì)節(jié)都應(yīng)該要認(rèn)真的評價，并且結(jié)合多種評價方式，針對學(xué)生學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)作思路、創(chuàng)作技巧等方面，都要認(rèn)真的進(jìn)行評價，從而使學(xué)生能夠全面的認(rèn)識到自身的能力，從而更好地進(jìn)行自我提升。

其次就是鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價。在進(jìn)行評價的過程中老師可以使學(xué)生參與進(jìn)來，對自身或者是其他的同學(xué)進(jìn)行美術(shù)能力的評價，如：可以開展一些美術(shù)作品評價活動，通過將學(xué)生的一些作品進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠通過對于找到一些不足之處，從而進(jìn)行自我評價，這樣能夠使學(xué)生真正認(rèn)識到自身的美術(shù)學(xué)習(xí)的問題，從而更好地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，并且開展美術(shù)評價活動還能夠激發(fā)學(xué)生的參與性與積極性，提高學(xué)生美術(shù)興趣。

三、結(jié)束語

當(dāng)前我國初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該要隨著教育理念的深化進(jìn)行調(diào)整，要重視高效課堂的構(gòu)建，初中美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)該要做好自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，堅持一學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，并且還應(yīng)該要盡可能的創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自身的美術(shù)學(xué)習(xí)理念，活躍美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，同時還應(yīng)該要豐富教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行針對性的美術(shù)教學(xué)，同時還要采用多種評價方式相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)生能力的評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、技巧運(yùn)用、創(chuàng)作理念等進(jìn)行評價，確保學(xué)生能夠全面的認(rèn)識到自身的美術(shù)能力，從而進(jìn)行具有針對性的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周俊蘭.生本教育理念下的初中美術(shù)高效課堂構(gòu)建[J].藝術(shù)評鑒，2019（10）.

[2]孫國慶.淺議構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂的有效途徑[J].學(xué)周刊，2017（06）.

[3]盛佳文.淺談構(gòu)建幸福、高效的初中美術(shù)課堂的途徑[J].美術(shù)教育研究，2016（18）.