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        以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的英語活動教學(xué)設(shè)計策略

        2019-10-09 04:08:57王友鳳
        校園英語·上旬 2019年6期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)設(shè)計核心素養(yǎng)

        王友鳳

        【摘要】堅持核心素養(yǎng)導(dǎo)向,才能使英語活動體現(xiàn)出鮮明的課程意識,并注重凸顯學(xué)生主體地位,從而成為撬起學(xué)生核心素養(yǎng)的有效支點。本文以《Travelling around the world》為例,簡要闡述以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的英語活動教學(xué)設(shè)計策略。

        【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);英語活動;教學(xué)設(shè)計

        核心素養(yǎng)是我國課程改革不斷深化的結(jié)果,可以說是課程設(shè)計的DNA。然而學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展,又需要課堂教學(xué)作為基本保障,課堂教學(xué)的實施又需要具體指向課堂活動。這就需要教師堅持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,尋求英語活動教學(xué)設(shè)計的有效策略,促進(jìn)學(xué)生英語語言能力、文化品格、思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)發(fā)展。下面以《Travelling around the world》為例,簡要闡述以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的英語活動教學(xué)設(shè)計策略。

        一、拓展活動空間,注重前置性活動設(shè)計

        目前,不少教師將活動設(shè)計局限在課堂活動教學(xué)設(shè)計上,導(dǎo)致教師活動設(shè)計視野的局限性。這就需要教師基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的需要,進(jìn)一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間,將課堂活動向課前拓展,注重前置性活動設(shè)計,通過前置性學(xué)習(xí)活動,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,凸顯學(xué)生主觀能動性。

        《Travelling around the world》閱讀課教學(xué),在課堂教學(xué)之前,設(shè)置了兩項前置性學(xué)習(xí)活動:

        【活動一】自主學(xué)習(xí)“Reading”部分,完成第十六頁相關(guān)問題,并借助工具書、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等,自由朗讀“France is calling”,標(biāo)出你難以解決的單詞、句子,以及你認(rèn)為的重點語法、詞組和句型等。

        【活動二】收集有關(guān)法國的信息資料,制成信息卡片。兩個前置性學(xué)習(xí)活動,第一個活動意在借助教材資源,以問題為引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生開展自主性學(xué)習(xí)活動;同時,強化學(xué)生信息化學(xué)習(xí)意識,學(xué)會利用工具書、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,開展自主學(xué)習(xí),從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展。不僅如此,還將語言知識要求有機(jī)滲透在學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動中,要求學(xué)生利用學(xué)習(xí)經(jīng)驗,對重點語法、詞組、句型等進(jìn)行預(yù)測,強化學(xué)生學(xué)習(xí)目的性,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì);活動二,是基于閱讀課的有機(jī)延伸,需要學(xué)生借助相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源為支持,充分了解與閱讀材料相關(guān)的資料,豐富學(xué)生閱讀體驗,拓展學(xué)生閱讀視野,從而為課堂學(xué)習(xí)活動進(jìn)行有效的鋪墊,并感受到France魅力,塑造學(xué)生文化品格。前置性學(xué)習(xí)活動設(shè)計,不僅激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能,而且也踐行“先學(xué)后教”的教學(xué)理念。

        二、創(chuàng)設(shè)活動情境,調(diào)動生活化活動經(jīng)驗

        英語活動教學(xué)設(shè)計,需要對英語活動進(jìn)行科學(xué)的定位,要避免英語活動和一般活動混同的現(xiàn)象。英語活動的定位在于緊扣學(xué)生英語“核心素養(yǎng)”發(fā)展,具有強烈的語用目的。英語語用又離不開語用情境,這就需要我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適宜的活動情境,調(diào)動學(xué)生生活化活動經(jīng)驗,從而激活學(xué)生參與英語活動的積極性。

        “France is calling”,我有機(jī)結(jié)合學(xué)生自主活動,并對學(xué)生自主活動成果進(jìn)行有機(jī)的整合與創(chuàng)造,設(shè)計出這樣的活動情境:運用多媒體展示一組自己故鄉(xiāng)的照片,再自然地引入法國相關(guān)的圖片,重點突出“France is calling”涉及到的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前自主學(xué)習(xí)活動,找出與照片中相關(guān)的句子進(jìn)行交流。最后,自然地引入閱讀教學(xué)內(nèi)容。由于創(chuàng)設(shè)了活動情境,利用學(xué)生熟悉的故鄉(xiāng)的照片進(jìn)行情緒鋪墊,再借助直觀形象的圖片,按照圖片尋找句子,無疑實現(xiàn)對閱讀教學(xué)內(nèi)容整體感知,并在中外圖片對比中,培養(yǎng)學(xué)生的文化品質(zhì)。

        三、提煉活動主題,開展多樣性學(xué)習(xí)活動

        活動的有效性很大程度上取決于對活動過程的設(shè)計,這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,提煉活動主題,開展多樣性學(xué)習(xí)活動,有機(jī)融知識性、趣味性等為一體,不斷刺激學(xué)生參與活動的興趣,并活動的落腳點放在學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展上。

        “France is calling”一課,我們以“法國在召喚”為活動主題,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行活動化處理:

        【活動一】小小導(dǎo)游。根據(jù)“France is calling”,以導(dǎo)游的角色將課文內(nèi)容復(fù)述出來;

        【活動二】我為家鄉(xiāng)代言。運用“France is calling”重點句型、詞組等開展活動,例如with、such as、be famous fo、prefer to、why not等。

        活動一緊扣閱讀文本,但改變傳統(tǒng)集體朗讀的形式,而是以小組活動的方式,引導(dǎo)學(xué)生以角色扮演的形式開展學(xué)習(xí)活動。無疑這極大地調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性,而且也發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,使學(xué)生在角色扮演活動中自主建構(gòu);活動二,既是對活動一的延展,也是基于活動一的學(xué)習(xí)鞏固,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)化,訓(xùn)練重點詞組和句型,以活動的形式為學(xué)生創(chuàng)造語言運用的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生語言能力發(fā)展,也激活學(xué)生家鄉(xiāng)情懷。

        四、開展實踐活動,創(chuàng)造跨文化交際機(jī)會

        課堂學(xué)習(xí)活動往往受教學(xué)時間限制,難以進(jìn)行較大空間的拓展,不利于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。鑒于這一現(xiàn)狀,我們要積極開展英語實踐活動,為學(xué)生創(chuàng)造跨文化交際的機(jī)會,從而使學(xué)生課堂知識進(jìn)行有機(jī)的整合,并轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的實踐技能,內(nèi)化為學(xué)生核心素養(yǎng)。

        “France is calling”一課,我開展了“魅力法國”實踐活動,組織學(xué)生利用課余時間自編英語情景劇,并自編自演。情景劇綜合實踐活動,可以發(fā)揮學(xué)生興趣小組、社團(tuán)組織等作用。情景劇表演時,要突出語用意識,即提出明確的語用要求,主要包括本課的重點單詞、詞組、語法、句型等,從而使跨文化交際確保核心素養(yǎng)導(dǎo)向意識。

        總之,英語活動教學(xué)設(shè)計必須要堅持核心素養(yǎng)導(dǎo)向,使英語活動體現(xiàn)出鮮明的課程意識,并注重凸顯學(xué)生主體地位,使英語活動成為撬起學(xué)生核心素養(yǎng)的有效支點。

        參考文獻(xiàn):

        [1]梁曉曉.基于核心素養(yǎng)的初中英語閱讀活動設(shè)計探究[J].英語教師,2017,6.

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