摘?要：“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施是一種基于問題和學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動。它有別于傳統(tǒng)教學(xué)，具有生活性、實(shí)踐性、綜合性和開放性等特點(diǎn)?！熬C合與實(shí)踐”教學(xué)活動應(yīng)體現(xiàn)在日常教學(xué)活動中，采用課內(nèi)外相結(jié)合的形式。在日常教學(xué)活動中，它與學(xué)習(xí)具體知識的探索活動不同，也不同于課堂上教師的直接教學(xué)。本文對此進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合;實(shí)踐

新課標(biāo)指出：“在小學(xué)各學(xué)段均安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容，分別是‘?dāng)?shù)與代數(shù)‘圖形與幾何‘統(tǒng)計(jì)與概率‘綜合與實(shí)踐。內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識與方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力?！?/p>

客觀上，“綜合與實(shí)踐”教學(xué)受課堂條件制約，缺乏開展活動的有利環(huán)境;主觀上，相關(guān)方面教案、活動方案等參考資料少，考試要求低，教師學(xué)生體驗(yàn)少，難開展。

基于如此現(xiàn)狀，筆者以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為例，針對“綜合與實(shí)踐”部分的教材編排，結(jié)合教學(xué)實(shí)例，提出幾點(diǎn)建議，僅供大家參考。

一、緊握內(nèi)容，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

“綜合與實(shí)踐”是學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新意識的有效的載體。只有選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}，學(xué)生才能充分、自主地參與活動。這些問題既可來自教材，也可以由教師、學(xué)生開發(fā)。

（一） 源于生活經(jīng)驗(yàn)

“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容與生活現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)，力求讓學(xué)生在實(shí)踐活動中感受到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)到運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單的問題的過程，從而積累經(jīng)驗(yàn)，解決問題。所以在主題選擇方面應(yīng)選擇源于生活，貼近生活的主題。同樣，應(yīng)該提倡教師自己開發(fā)適合本地學(xué)生特點(diǎn)的“綜合與實(shí)踐”的課程。

（二） 源于知識經(jīng)驗(yàn)

“綜合與實(shí)踐”的學(xué)習(xí)內(nèi)容基于學(xué)生已有的知識水平，學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的內(nèi)容后，才能更好地參與活動課程，所以活動課程要著眼于教材，綜合已經(jīng)學(xué)過的知識，編排教學(xué)內(nèi)容。

二、以生為本，合理拓展教學(xué)過程

“綜合與實(shí)踐”的學(xué)習(xí)活動包含體驗(yàn)生活，積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用知識，解決問題四個(gè)部分，具有生活性、實(shí)踐性、綜合性和開放性的特點(diǎn)。學(xué)生獲得知識，必須建立在自己思考的基礎(chǔ)上，同時(shí)也離不開自己的實(shí)踐，只有親身參與教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動，才能在各方面得到發(fā)展。

（一） 課前提前準(zhǔn)備，充分調(diào)查

蘇教版在“綜合與實(shí)踐”的開展中，每個(gè)活動雖然只安排了一節(jié)課的時(shí)間，可實(shí)際上卻要經(jīng)歷布置任務(wù)、收集素材、整理數(shù)據(jù)、交流匯報(bào)、互相評價(jià)這樣一個(gè)過程，因此要做很多的課前工作，因?yàn)椤熬C合與實(shí)踐”的教學(xué)內(nèi)容通常會與前面一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系，所以當(dāng)我們在進(jìn)行前一單元的教學(xué)時(shí)，就要提前讓學(xué)生做好安排，不要等要學(xué)了才去做。教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)活動內(nèi)容，提出要研究的問題和方案，然后課前做好調(diào)查，課堂上才能順利地進(jìn)行討論和研究。

（二） 課中自主探究，及時(shí)評價(jià)

“綜合與實(shí)踐”本質(zhì)上應(yīng)該以探索問題為教學(xué)過程的主線，讓學(xué)生體驗(yàn)分工合作，共同討論的過程，凡是有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力的活動，都可以設(shè)計(jì)進(jìn)教學(xué)活動中。同時(shí)在探索問題的過程中，要注重培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。教學(xué)中，一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主參與活動，學(xué)生的自由度越大，創(chuàng)造機(jī)會的可能性就越大。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，加深對數(shù)學(xué)的理解，在探索問題的過程中培養(yǎng)其思維能力，另一方面支持以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出思路、制定方案、交流討論、獲得結(jié)論、總結(jié)反思的過程。同時(shí)要注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的參與度，給予針對性的指導(dǎo)，要支持學(xué)生分享自己的成果。這對于學(xué)生認(rèn)識自我、建立學(xué)習(xí)信心至關(guān)重要。同時(shí)可以幫助學(xué)生將感性的活動經(jīng)歷升華為理性的活動經(jīng)驗(yàn)，從而形成樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感態(tài)度。

（三） 課后聯(lián)系生活，解決問題

“綜合與實(shí)踐”的最終目的是通過討論相關(guān)的問題來理解知識之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解相關(guān)知識，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展應(yīng)用意識和能力。學(xué)生能夠帶著所學(xué)的知識，去生活中檢驗(yàn)運(yùn)用。例如教學(xué)蘇教版六年級下冊“制定旅游計(jì)劃”一課時(shí)，通過一個(gè)旅游計(jì)劃中的人數(shù)、租車、購票、路線，消費(fèi)等問題的研究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中經(jīng)歷交流合作的過程，從而制訂了合理的旅游計(jì)劃，這樣的設(shè)計(jì)凸顯了數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容以及其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想與方法，而且讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。

三、內(nèi)外協(xié)同，教學(xué)方式不斷更新

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的主要途徑，同時(shí)也是課外延伸是必要補(bǔ)充。“綜合與實(shí)踐”教學(xué)活動形式多樣，包括小游戲、小制作、小調(diào)查、小研究。一般說花費(fèi)的時(shí)間比較長，需要采取課內(nèi)外結(jié)合的形式。

（一） 對課堂學(xué)習(xí)的延伸

教師不能只注重課堂知識的教授，更要讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，例如教學(xué)“圓周率”一課時(shí)，可以讓學(xué)生課后收集我國古代著名數(shù)學(xué)家祖沖之的知識，感受古代文化的博大精深，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。例如教學(xué)“24小時(shí)計(jì)時(shí)法”一課時(shí)，可以讓學(xué)生回家制作作息時(shí)間表，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識。通過繪制數(shù)學(xué)小報(bào)，書寫數(shù)學(xué)小論文等方式，既鞏固了所學(xué)的知識，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的其他學(xué)習(xí)能力。

（二） 對社會問題的探究

在社會問題中，許多問題本身就是很好的數(shù)學(xué)問題，它體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來自于生活，運(yùn)用于課堂，回歸于生活”的理念。例如生態(tài)環(huán)境的惡化，自然資源的短缺等問題，可以通過小調(diào)查的方式，一方面讓孩子們感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，另一方面讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)解決具體問題的方案，并加以實(shí)施的過程，體驗(yàn)建立模型、解決問題的過程。

簡而言之，雖然數(shù)學(xué)是抽象的，但數(shù)學(xué)在生活中無處不在。數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動課應(yīng)運(yùn)而生，不僅改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，也改變了教師死板的教學(xué)手段。從長遠(yuǎn)來說，它需要教師進(jìn)一步探索研究，使活動課變得更加有趣。

作者簡介：

虞曉笛，江蘇省南京市，南京市江寧區(qū)祿口中心小學(xué)。