范明燕

摘要：新課程明確指出，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)要積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，因此小組合作的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用小組合作，可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有更多的思考空間，提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握寫作的技巧，養(yǎng)成好的寫作做習(xí)慣和方法。本文主要從初中語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及如何在小組合作背景下構(gòu)建初中語(yǔ)文作文教學(xué)做出了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中語(yǔ)文;寫作學(xué)習(xí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，初中語(yǔ)文寫作的課堂學(xué)習(xí)也要與時(shí)俱進(jìn)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要改變以教師為中心，課堂為中心和課本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和自主發(fā)展的條件?！靶〗M合作”學(xué)習(xí)作為新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，因其教學(xué)成效的有效性和能培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、交際能力的顯著特征，已經(jīng)被越來(lái)越多的應(yīng)用到作文課堂學(xué)習(xí)中。

1 初中語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)水平的綜合反映。初中語(yǔ)文作文教學(xué)受到了越來(lái)越多的關(guān)注，初中語(yǔ)文教材已經(jīng)系統(tǒng)的、著重的強(qiáng)調(diào)作文的重要性，作文考試所占比例也不容忽視。但由于部分老師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)方法不得當(dāng)，只顧讓學(xué)生一味地背誦優(yōu)美的范文和經(jīng)典的詞句，很少注重寫作技巧和寫作方法的傳授。學(xué)生的閱讀量不夠、知識(shí)積累不到位，作文言之無(wú)物，很多學(xué)生在寫作文時(shí)往往詞不達(dá)意，根本就不能準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的真實(shí)想法，久而久之，學(xué)生的寫作興趣沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，甚至有些學(xué)生“談文色變”，對(duì)作文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理。

2 如何在小組合作背景下構(gòu)建初中語(yǔ)文作文教學(xué)

2.1 比例科學(xué)型的小組合作，提高課堂效率

小組合作學(xué)習(xí)是初中作文課堂教學(xué)的靈魂，必須要搞好課堂建設(shè)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行合理的搭配。每個(gè)小組成員應(yīng)該是4到6名，不宜過(guò)多或過(guò)少，方便學(xué)生之間的溝通合作，而且小組中要好、中，差生合理分配，讓好學(xué)生主動(dòng)帶差生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，提高作文學(xué)習(xí)效率。例如：人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元關(guān)于青春隨想的綜合性學(xué)習(xí)，老師可以在課堂上進(jìn)行一場(chǎng)“口頭作文”的比賽，給同學(xué)們20分鐘的時(shí)間，通過(guò)讓組員之間相互合作，相互幫助的方式，每人口述一篇“你的青春想怎樣過(guò)？”的作文。然后老師選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的幾位同學(xué)，進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅能為作文水平不太高的學(xué)生提供向優(yōu)秀學(xué)員學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且還能為每個(gè)學(xué)生營(yíng)造暢所欲言的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 存在競(jìng)爭(zhēng)型的小組合作，提高學(xué)習(xí)效果

評(píng)價(jià)是每個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，是發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足的寫照，在初中作文教學(xué)課堂上，老師應(yīng)該對(duì)每位小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)不好的同學(xué)老師要進(jìn)行不斷的鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。例如：在人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元的綜合練習(xí)章節(jié)，老師可以讓同學(xué)們每人寫一篇500字的作文來(lái)贊頌一位自己最喜歡的千古風(fēng)流人物，然后以小組的形式收集，在每個(gè)小組中評(píng)出一位整體寫作水平最好的一個(gè)組員，給予相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)。其他小組成員參考借鑒，這樣不僅讓學(xué)生感受到了小組榮辱意識(shí)，還能讓優(yōu)秀的同學(xué)擁有滿足感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更有動(dòng)力。

2.3 分工明確型的小組合作，提升學(xué)習(xí)氛圍

要使每一個(gè)小組視為一個(gè)整體，各小組要進(jìn)行細(xì)致分工，各司其職，使學(xué)生自主的維護(hù)小組的榮譽(yù)，更好的進(jìn)行初中語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)中每個(gè)小組要確定一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)的選擇方式可以是老師直接委派，也可以是同學(xué)之間相互舉薦。讓小組長(zhǎng)安排好小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)分工，在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)組員積極發(fā)言相互幫助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成員的信心，使小組共同的努力進(jìn)步，積極督促組員及時(shí)的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)作文知識(shí)，構(gòu)建一個(gè)良好的作文學(xué)習(xí)氛圍。例如：針對(duì)人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的綜合學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給母親的歌》這一作文教學(xué)題材，老師可以給學(xué)生們一周的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，來(lái)寫一篇《我的母親》的500字的作文，其中作文的寫作要求要求要明確，如：要有夸張、比喻、排比的寫作手法，要感情真摯。讓小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)分配每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的具體事項(xiàng)，邏輯強(qiáng)的同學(xué)可以構(gòu)思文章的大概內(nèi)容，語(yǔ)言功底深厚的同學(xué)可以負(fù)責(zé)對(duì)作文進(jìn)行潤(rùn)色，寫字好看的同學(xué)可以進(jìn)行謄寫，等等。然后老師可以選出幾篇語(yǔ)句優(yōu)美、字跡清晰、手法鮮明的作文掛在班級(jí)墻上，讓同學(xué)們相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。這樣不僅能培養(yǎng)孩子們合作的精神，還能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，滿足孩子們的成就感。

3 總結(jié)

“小組合作”學(xué)習(xí)是近年來(lái)教育發(fā)展的一項(xiàng)趨勢(shì)，目前被很多國(guó)家普遍采用，是一種極具創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，這一教學(xué)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)孩子的合作精神和提高學(xué)習(xí)效率有著深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李季.小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[D].杭州師范大學(xué)，2017.

[2] 孫楨楨.初中作文分組互助評(píng)改教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施研究[D].信陽(yáng)師范學(xué)院，2017.

（作者單位：廣西合浦縣公館鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)）