邱婉云

摘要：音樂課程作為小學教育中對學生進行素質(zhì)教育的重要學科，可以通過對學生音樂知識的教授指導，讓學生理解各種理論知識，掌握各種音樂技巧，促進學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在小學教學中對英語課程需要加強重視，深入挖掘教材內(nèi)容，改革教學形式，吸引學生的學習興趣，引導學生進行對音樂知識的學習，提高學生的音樂技能，促進音樂課程的高效教學。本文首先對小學音樂課程教學中提高音樂知識與技能的現(xiàn)狀問題進行分析，然后重點對小學音樂課程教學中提高音樂知識與技能的有效性進行積極探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學音樂;知識與技能;教材內(nèi)容;有效性

在新課標出臺的情況下，在小學教育中學生的素質(zhì)教育成為重點，這對音樂課程教也有了新的要求，促使教師加強對傳統(tǒng)教學方式的改革，適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求，積極進行對各種理論知識的教授，鼓勵學生進行各種形式的鍛煉，促進學生音樂知識與技能的提高。因此在音樂課程中教學要加強以學生的個性特點為基礎(chǔ)，開展各種教學音樂教學模式，激發(fā)學生的音樂學習興趣，組織學生進行理論知識的背誦和理解，提高學生的音樂應(yīng)用技能，促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1 小學音樂課程教學中提高音樂知識與技能的現(xiàn)狀問題

1.1 在音樂課程中教師的課堂觀念相對落后

在新課程標準出臺后，很多教師都在積極開展對學生的素質(zhì)教育，改革傳統(tǒng)的教學方式，對學生進行針對性的教學培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。但是在目前的教學中很多教時的課堂觀念依然相對落后，不少音樂教學都將音樂學科當作一門娛樂性質(zhì)的學科，沒有認識到音樂知識對學生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，在具體的教學中只是讓學生聽一些歌曲，或者將音樂知識進行簡單的講述，對學生的教育要求也不高，嚴重影響了音樂教學的實際效率。

1.2 在音樂課程中學生的音樂知識學習積極性不高

在小學教育中要提高學生的音樂知識與技能，教師就需要加強對學生主體地位的重視，積極開展對學生的教授指導，讓學生進行對音樂知識的學習，發(fā)揮學生的課堂主體作用，提高課堂的教學效率，但是在如今的音樂教學中很多學生的學習積極性都不高，總是認為音樂課程不是考試科目，不需要深入學習，再加上音樂課程中的理論知識也比較抽象，學生的學習難度較大，影響學生的課堂學習興趣，不利于對學生音樂知識與技能的提高。

2 小學音樂課程教學中提高音樂知識與技能的具體策略

2.1 創(chuàng)設(shè)音樂教學情境，吸引學生學習興趣

在小學音樂教學中提高學生的知識與技能，可以利用創(chuàng)設(shè)情境的放肆進行對學生的教育指導，在獨特的音樂情境中吸引學生的興趣，讓學生受到其中的視覺與聽覺的熏陶，營造出良好的音樂氛圍，促使學生可以更加深入的感受音樂中的內(nèi)涵，從而可以高效教導學生各種理論知識，促進學生專業(yè)技能的提高。

例如，在指導學生學習《雪花》這首歌時，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容要求，制作相關(guān)的教學課件，在課堂上通過多媒體工具播放這首歌，讓學生從聽取這首歌開始，了解其中的音樂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，教導學生相關(guān)的音樂知識，如節(jié)奏、音律等，鼓勵學生進行對歌曲的演唱，從而根據(jù)學生的情況進行教導培養(yǎng)，促進學生對這首歌的深入學習，提高學生的知識基礎(chǔ)，還可以讓學生通過對具體情境的感受，進行對音樂內(nèi)涵的學習體會。

2.2 結(jié)合各種故事問題，引導學生進行學習

在小學音樂課程中教師由于學生自身的個性特點，對于一些新奇的事物比較感興趣，教師就可以結(jié)合各種故事內(nèi)容，或者提問各種趣味性的音樂問題開展對學生的教育引導，作為課堂的切入點，調(diào)動學生的學習熱情，從而促使學生將學習的精力集中在課堂上，提高學生的學習質(zhì)量。大多數(shù)歌曲都有著獨特的背景，在教材或者有著明顯的介紹，教師就可以利用這一點開展對學生的課堂導入，利用故事問題給學生的學習奠定基礎(chǔ)，幫助學生學習理論知識，提高學生的音樂技能。

例如，在指導學生學習廣州辦小學音樂課程中關(guān)于《中秋節(jié)》這首歌時，教師可以先可以給學生講一個關(guān)于中秋的故事，如嫦娥奔月，這樣就可以吸引學生的課堂注意力，也可以給學生講一些我們?nèi)粘Ｖ星锼?jīng)歷的事情，讓學生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的風俗與人文內(nèi)涵，體驗節(jié)日歌曲中的美感，感受節(jié)日氣氛，從而展開對學生的教學指導。

2.3 結(jié)合各種影視資源、提高學生學習質(zhì)量

在音樂教學中傳統(tǒng)的教學方式都比較單一，學生在課堂上只能聽教師的教學，而在現(xiàn)代教學中教師就可以利用各種影視資源進行對學生的教導，合理利用多媒體技術(shù)將音樂課堂變得更加活躍，斌可以調(diào)動學生的聽覺，還可以將抽象的音樂進行直觀化，從而更好的教導學生相關(guān)的理論內(nèi)容，鍛煉學生的專業(yè)技能。

例如，在指導學生學習廣州辦小學音樂課程中關(guān)于《爺爺為我打月餅》這首歌時，教師可以將生活中關(guān)于大月餅的過程進行展現(xiàn)，也可以引入一些吃月餅的選段，讓學生可以了解歌曲內(nèi)容，指導學生有感情地演唱歌曲，感受三拍子歌曲，讓學生能從長短不同的語言中懂得音的長短，提高學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2] 黃青.高中音樂教學中滲透民族音樂知識的措施[J].當代教研論叢，2018（10）.

[3] 劉安樂.莫輕視、莫淡化——音樂知識技能學習之我見[J].中小學音樂教育，2006（07）.

（作者單位：廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)信誠木棉小學）