陳小紅

摘要：在現(xiàn)代教學(xué)中趣味性已經(jīng)成為教學(xué)中的重要理念，在各個學(xué)科的教學(xué)中教師都在注意對學(xué)生興趣進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，從而更加有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行趣味化的教學(xué)，更要加強(qiáng)對學(xué)生的分析研究，根據(jù)學(xué)生的年齡和特點，開展對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，改變過去教學(xué)單一、落后的課堂方式，讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的趣味性，形成趣味性的教學(xué)模式，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)效果的提高。本文首先對小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的重要作用進(jìn)行簡單的分析，然后重點對小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的具體策略進(jìn)行深入的探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味化教學(xué);重要作用;具體策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用趣味性的教學(xué)方法可以對教學(xué)效果產(chǎn)生極大的作用，在具體的教學(xué)過程中學(xué)生不僅可以更加容易的掌握各種基礎(chǔ)性知識，而且還可以通過學(xué)生對各種知識的求知欲，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此在數(shù)學(xué)課程中教師可以利用各種教學(xué)手段進(jìn)行對趣味性情境的創(chuàng)設(shè)，也可以組織各種學(xué)習(xí)活動，營造趣味性的氛圍，促進(jìn)趣味化課堂的構(gòu)建，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的重要作用

1.1 趣味化教學(xué)可以有效發(fā)揮學(xué)生的課堂主動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中由于學(xué)生年紀(jì)較小，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的難度較大，再加上數(shù)學(xué)教材中的各種內(nèi)容有些抽象，具有較強(qiáng)的邏輯性，很影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打擊了學(xué)生的課堂積極性，不利于學(xué)生課堂主動性的發(fā)揮。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展趣味性教學(xué)的策略，就可以有效發(fā)揮學(xué)生的課堂主動性，在趣味化教學(xué)中學(xué)生會形成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情，針對各種數(shù)學(xué)問題會更加自主地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析和探索，解決各種數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生課堂主動性的有效發(fā)揮。

1.2 趣味化教學(xué)可以營造良好的教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行趣味化的教學(xué)，就是要在課堂上形成一種良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。教師可以利用各種方式進(jìn)行對趣味性的營造，讓學(xué)生在課堂中積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生提出問題或者互動溝通，教師也可以利用各種情境進(jìn)行趣味化教學(xué)，活躍課堂氣氛，促進(jìn)良好教學(xué)氛圍的形成。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的具體策略

2.1 明確數(shù)學(xué)課程要求，創(chuàng)新趣味化教學(xué)模式

在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識，還需要對學(xué)生進(jìn)行各種專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)對自身素養(yǎng)的教育，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，再加上數(shù)學(xué)教學(xué)過程中過于枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直都不高，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，因此教師需要明確數(shù)學(xué)課程的教育要求，根據(jù)學(xué)生的個性特點，創(chuàng)新趣味化的教學(xué)模式，利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，或者組織學(xué)生進(jìn)行互動溝通，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮自身作用，從而形成趣味性的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.2 根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將課程知識趣味化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中實施趣味化的教學(xué)，教師需要重視對數(shù)學(xué)教材的分析，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，可以采取一些學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)將數(shù)學(xué)知識趣味化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)階段的學(xué)生一般都對一些歌曲、順口溜感興趣，教師可以將一些課程知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化和歸納。形成一個個小知識點，以歌曲、順口溜的形式進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷發(fā)展。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“加法運算”的內(nèi)容時，教師可以利用順口溜教導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的加法表，這樣就可以有效吸引學(xué)生的興趣，改變單純的枯燥情況，讓學(xué)生更加容易掌握。對于減法運算，教師也可以總結(jié)一個小的口訣，讓學(xué)生可以更加輕松的記憶各種減法運算規(guī)律，如：兩個西瓜，你吃一個，還剩一個，我再吃一個，就剩下零個。這樣的小口訣可以讓學(xué)生更加容易記住，方便學(xué)生進(jìn)行靈活運用。

2.3 組織學(xué)生互動溝通，實現(xiàn)課堂的趣味化

在數(shù)學(xué)課程中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互動溝通，讓學(xué)生在課堂上積極溝通交流，從而形成課堂的趣味化，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。在我們的教學(xué)中教師可以組織學(xué)生進(jìn)行溝通互動，也可以利用各種數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，這樣可以讓學(xué)生更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行獨立的思考和分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“口算和心算”的內(nèi)容時，教師可以采用互動的形式進(jìn)行組織，讓學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行溝通互動，通過相關(guān)交流和提問進(jìn)行各種計算練習(xí)，也可以設(shè)置一些簡單的生活情境，讓學(xué)生對各種問題進(jìn)行口算和心算，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，從而促使學(xué)生積極進(jìn)行練習(xí)，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

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（作者單位：廣東省廣州市從化區(qū)江埔街禾倉小學(xué)）