郭艷慧 丁楊楊

摘 要：學校作為教書育人的場所，承擔著中華傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重任，特別是語文學科，在傳統(tǒng)文化滲透方面有著天然的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)文化與語文教學相結(jié)合，在提升教學水平的同時，弘揚傳統(tǒng)文化。分析傳統(tǒng)文化在初中語文教學中滲透的意義，提出語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略，為教學水平的提升提供可靠的保障。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化; 初中語文教學; 滲透

中圖分類號：G633.3 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）06-011-001

在社會主義精神文明建設(shè)當中，中華文化的傳承與發(fā)展占據(jù)著十分重要的地位，同時也是學校教學工作的重點?！墩Z文新課程標準》強調(diào)：在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚對青少年樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠更好的增強學生的民族認同感，增強學生的愛國主義精神。語文教學必須對教材中蘊含的豐富傳統(tǒng)文化進行深度的挖掘，承擔起“體認中華文化，厚植傳統(tǒng)精神”的重任。特別是在當前不少學生嬌生慣養(yǎng)、貪圖享樂、盲目崇拜名人、追求“小鮮肉”、沉溺于手機游戲的環(huán)境下，發(fā)揚光大傳統(tǒng)文化就成了當務(wù)之急。

一、傳統(tǒng)文化在初中語文教學中滲透的意義

（一）提升學生的人文素養(yǎng)

初中語文教材中有許多優(yōu)秀的古代文學作品，千古傳誦的詩詞歌賦美文不勝枚舉，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。中華傳統(tǒng)文化中的憂民愛國、自強不息、厚德載物、以德化人、和諧持中等思想對素質(zhì)教育具有重要的借鑒意義。欣賞吸收其所蘊含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠有效的促進學生人文素養(yǎng)的提升。語文是民族文化的載體，而民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是語文的靈魂，二者相得益彰。通過將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學當中，更好的提升學生的人文素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

幫助學生形成優(yōu)秀的品質(zhì)，陶冶學生的情操，發(fā)揮出傳統(tǒng)文化凈化心靈的作用。例如在進行《愚公移山》講解的過程中，可以通過介紹課文中堅忍不拔以及團結(jié)奮斗的精神，充分的分析學生自身的接受能力與認知心理，更好的將課文中包含的精神與現(xiàn)實生活相結(jié)合，介紹一些生活中的實例，增強學生的理解。在現(xiàn)階段的教學當中，通過發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，對學生形成潛移默化的影響，幫助學生形成優(yōu)秀的品質(zhì)，為以后的學習與生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透措施

（一）提升教師素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化的傳承必須要依賴于高水平的教師隊伍，只有提升教師對于傳統(tǒng)文化的認同感與理解，才能將其應(yīng)用于課堂教學當中，實現(xiàn)教學水平的提升。只有當語文教師對傳統(tǒng)文化報以崇高的熱愛，加深對傳統(tǒng)文化的理解，才能在教學中更為準確的進行傳統(tǒng)文化的滲透。教育部門和學校可以開設(shè)一些傳統(tǒng)文化講座，幫助語文教師認識到語文知識與傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，豐富自身的知識體系，是提升語文教師素養(yǎng)的重要手段。山東省金鄉(xiāng)縣電視臺開設(shè)的“金鄉(xiāng)文化大講堂”欄目，李英渠局長對中國傳統(tǒng)文化和金鄉(xiāng)地域文化的精彩講解，令金鄉(xiāng)廣大教師受益匪淺。在教學中深入細致挖掘、梳理、滲透的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因子，增強了語文課堂的文化氣息。

（二）深挖教材中的傳統(tǒng)文化

對現(xiàn)有教材當中的傳統(tǒng)文化進行深入的挖掘，從而更好的發(fā)揮出現(xiàn)有傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢。例如在《師說》一文的教學中，介紹古代的師生觀，讓學生通過了解“圣人無常師”的理念，更好的了解傳統(tǒng)文化中不恥下問的良好品格，提升自身的學習能力。在初中語文教材中，每一篇古文都包含著豐富的傳統(tǒng)文化與思想觀念，特別是其中所蘊含的一些道家思想與儒家思想，能夠幫助學生形成正確的價值觀念?！睹献印返摹疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘病保Y(jié)合蘇武、司馬遷以及屈原等事例，幫助學生形成克服困難、勇于挑戰(zhàn)的精神。除此之外，要引導學生閱讀課外讀物，更好的將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學工作中。傳統(tǒng)文化與民族精神的內(nèi)涵，在于引導學生形成正確的人生觀與價值觀，語文教材當中所蘊含的傳統(tǒng)文化能夠有效的發(fā)揮出這一作用。

（三）組織課外傳統(tǒng)文化活動

傳統(tǒng)文化與語文教學的融合，需要借助一些課外文化活動，更好的開展傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。例如利用各種傳統(tǒng)佳節(jié)，組織相關(guān)的詩詞歌會，通過舉辦一些詩歌朗誦活動，更好的增強學生對于傳統(tǒng)文化的認識。而在進行課外活動時，學生通過朗讀蘇軾的《守歲》、孟浩然的《田家元日》以及劉長卿的《新年作》等，更好的了解春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日，在對初中生的古詩文鑒賞能力進行培養(yǎng)的過程中，提升了學生學習詩歌的興趣。除此之外，通過經(jīng)典閱讀推廣、詩詞大會、經(jīng)典詠流傳、國學講座等活動，從思想上讓學生認識到中華傳統(tǒng)文化是中華民族屹立于世界民族之林的精神支柱，是中華民族之魂，從而更好地繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師應(yīng)該組織學生多參加此類活動。

繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文教學是密不可分的。在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，潛移默化中滲透愛國主義精神教育，使學生在熟練地掌握語文知識和提高語文能力的過程中，提高學生的人文素養(yǎng)、思想素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，使中華傳統(tǒng)文化在新的歷史時期不斷發(fā)揚光大。

參考文獻：

[1]李雪峰.傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透策略研究[J]課外語文，2017（12）

[2]李占強.探究傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學中的滲透[J]中學課程輔導（教師教育），2016（12）