【摘要】目前小學(xué)英語課堂中所開展的小組合作學(xué)習(xí)還是存在很多問題的。為了使小組合作學(xué)習(xí)能夠在小學(xué)英語課堂中較有實(shí)效的開展下去，本論文在認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)合作學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐研究探索、理性的分析，在科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組、精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)、合理把握小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間、利用好傾聽與表達(dá)、建立與完善小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)體系等方面進(jìn)行了策略分析，以此來提升小學(xué)英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂;小組合作學(xué)習(xí);策略研究

【作者簡介】張淼，大連市西崗區(qū)五四路小學(xué)。

一、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組? ? ? ??

1.把握分組原則。在小組成員選擇時(shí)，英語教師可以先發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生的能力特長、家庭背景、學(xué)習(xí)適應(yīng)力、交往能力等基本情況，了解學(xué)生的基本情況后，教師可以讓學(xué)生自主選擇想要的小組同伴，隨后教師再根據(jù)學(xué)生提交的小組成員意愿表和學(xué)生的基本情況問卷，以及對學(xué)生的了解來合理分配小組成員。

2.明確個(gè)人責(zé)任。英語教師必須明確地指出小組內(nèi)部的成員分工，把責(zé)任落實(shí)到小組個(gè)人。明確個(gè)人責(zé)任，既能推動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，又能防止個(gè)別學(xué)生操控整個(gè)小組。小組成員各盡其職，為小組的共同目標(biāo)而努力。

二、精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)

1.以興趣為導(dǎo)向，注重合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值。小組合作學(xué)習(xí)是以解決問題和完成任務(wù)展開的。因此英語教師要特別重視小組合作學(xué)習(xí)問題的設(shè)計(jì)和任務(wù)的布置。教師在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)問題和任務(wù)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的興趣，以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，教師對小組合作學(xué)習(xí)問題和任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有開放性，這樣才可以使每個(gè)小組成員各抒己見，盡力表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)又不斷地整合同伴的觀點(diǎn)，在互助學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)散自己的思維，全方面多角度的去理解一個(gè)問題。

2.先獨(dú)立思考，后小組合作學(xué)習(xí)。第一，在設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，英語教師要為學(xué)生預(yù)設(shè)出獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生才能在教師的帶動(dòng)下，進(jìn)行獨(dú)立思考。其次，英語教師要根據(jù)所設(shè)計(jì)的英語小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。最后，根據(jù)課堂的實(shí)際教學(xué)情況，英語教師要合理的把控學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。

三、利用好傾聽與表達(dá)，提高學(xué)生的參與度

提高學(xué)生傾聽的能力，可以采取以下的做法：第一，重復(fù)別人的發(fā)言。英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，有選擇性地在小組合作學(xué)習(xí)中，增加對學(xué)生傾聽能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。第二，善用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

表達(dá)是學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的基石。英語教師可以通過以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。第一，根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，有針對性地對小組成員進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。第二，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮小組長的作用，對積極表達(dá)自己見解的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、建立與完善小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)體系

1.評價(jià)形式多樣化。小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)有效開展的重要手段，也是提高合作學(xué)習(xí)小組積極互賴的有效手段。為了使小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)更加科學(xué)化、系統(tǒng)化，科學(xué)地評價(jià)小組合作學(xué)習(xí)，英語教師應(yīng)采用多樣的評價(jià)形式，將學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價(jià)三者有機(jī)結(jié)合起來。

2.評價(jià)語言豐富化。小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)語言要豐富化。這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的熱情。英語教師的評價(jià)語言既可以是口頭的，也可以是書面的。無論是哪一種形式，都要做到具有針對性，不能以偏概全?？陬^評價(jià)可分為鼓勵(lì)型、、肯定型和贊揚(yáng)型。書面評價(jià)可分為黑板上的各種各樣晉級得分評價(jià)和學(xué)生書上的蓋印章、寫簡短評語、畫星星和笑臉等方式。英語教師的評價(jià)語言既可以是有聲的，也可是無聲的，英語教師可利用眼神、表情、動(dòng)作等進(jìn)行無聲評價(jià)。

3.評價(jià)頻率應(yīng)適度。評價(jià)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的頻率要適度，不宜過多，也不宜過少。在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，英語教師應(yīng)體現(xiàn)相應(yīng)的感情色彩，避免刻板的語音語調(diào)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琦，劉瑞德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2007.

[2]王坦.合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施[M].中國人事出版社，2002.

[3]余文森，鄭金洲.新課程英語教與學(xué)[M].福建教育出版社，2003.

[4]王篤勤.小學(xué)英語教學(xué)策略[M].北京師范大學(xué)生出版社，2010.

[5]胡慶芳，一周佳萍.有效的課堂教學(xué)手冊[M].教育科學(xué)出版社， 2008.

[6]陳佑清.教學(xué)論新編[M].人民教育出版社，2011.

[7]馬云鵬.教育科學(xué)研究方法[M].東北師范大學(xué)出版社，2001.

[8]龔亞夫.九年義務(wù)教育小學(xué)英語教科書[M].吉林教育出版社，2003.

[9]劉吉林.從外顯趨于內(nèi)蘊(yùn)—我國合作學(xué)習(xí)研究20年的回顧與反思[J].教育理論與實(shí)踐，2009（16）.

[10]林清美.淺談小組合作學(xué)習(xí)[J].成功教育，2007（12）.

[11]董愛梅.正確進(jìn)行合作學(xué)習(xí)提高英語教學(xué)效率[J].科學(xué)教育， 2009（03）.

[12]毛齊明.教學(xué)即參與一兼論學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].課程·教材·教法，2010（04）.

[13]歐曼君.如何提高小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)的有效性[J].陜西教育， 2012（12）.

[14]Johnson， D.W. & Johnson， R.T. Learning together and alone： Cooperative， Competitive and individualistic learning[M]. Boston： Allyn & Bacon，1975.

[15]Veenman.S & Kenter.B. Cooperative learning in Dutch Primary classroom[J]. Educational Studies，2000（26）.