顧佳琳

摘 要：在幼兒繪畫活動中，游戲化教學(xué)能夠讓幼兒邊玩、邊學(xué)、邊實(shí)踐，從而提高幼兒繪畫的參與興趣，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，通過游戲化教學(xué)使幼兒獲得更完善的繪畫學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文將結(jié)合幼兒園美術(shù)繪畫活動的教學(xué)實(shí)踐，探討游戲化教學(xué)的實(shí)施路徑，在繪畫活動中寓教于樂，激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)意，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，為培養(yǎng)幼兒良好的美術(shù)素養(yǎng)提供一些有益的理論參考。

關(guān)鍵詞：幼兒繪畫; 游戲化教學(xué); 創(chuàng)意創(chuàng)新

中圖分類號：G612 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）03-085-001

美術(shù)繪畫活動中引入游戲化教學(xué)方式，能夠使幼兒體驗(yàn)到更多的學(xué)習(xí)和活動樂趣，突出幼兒繪畫教學(xué)的個(gè)性化特色。游戲化教學(xué)符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，尤其對于塑造幼兒的健康人格、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神、促進(jìn)幼兒美術(shù)知識能力的發(fā)展和應(yīng)用有一定的積極影響。通過“玩”激發(fā)幼兒的繪畫興趣，通過“學(xué)”引導(dǎo)幼兒掌握美術(shù)常識，通過“實(shí)踐”讓幼兒真正參與到繪畫教學(xué)中，張揚(yáng)幼兒個(gè)性，啟迪幼兒創(chuàng)意，將游戲化教學(xué)運(yùn)用于幼兒繪畫活動中，更有利于營造具有趣味性、啟發(fā)性、拓展性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、幼兒繪畫活動的游戲化導(dǎo)入

（一）以游戲情境導(dǎo)入繪畫活動內(nèi)容

幼兒對游戲有著濃厚的興趣，而且能夠在教師指導(dǎo)下參與各種游戲活動。通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行活動導(dǎo)入，有利于盡快集中幼兒注意力，吸引其關(guān)注活動的開展。例如在“糖果舞裙”繪畫中，幼兒需要掌握弧線和圓形的組合技巧，如果單純讓幼兒描畫線條，會使幼兒感到枯燥無趣。因此教師可以在活動開始前進(jìn)行情境導(dǎo)入：“糖果王國有一場盛大的舞會，小糖果也要去參加，大家穿上五顏六色的衣服真漂亮啊——可是，小糖果卻還沒有一件漂亮的舞裙，小朋友們能幫她畫一件嗎？”在這樣的游戲情境引導(dǎo)下，幼兒會更快的集中精力，被游戲內(nèi)容所吸引，并且在教師引導(dǎo)下開始繪畫。這樣的游戲情境導(dǎo)入往往比教師以布置任務(wù)的方式開展繪畫活動效果要好，活動過程也會更理想。

（二）寓教于“玩”，導(dǎo)入美術(shù)繪畫活動

在幼兒心目中“游戲”和“玩”是畫上等號的，愛玩是孩子的天性，因此在繪畫活動導(dǎo)入中，教師可以采取寓教于“玩”的方式，使幼兒不知不覺參與到繪畫活動中，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的“無痕導(dǎo)入”。例如在“旋轉(zhuǎn)風(fēng)車”的繪畫中，教師可以為幼兒展示風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的樣子，讓幼兒體驗(yàn)轉(zhuǎn)動風(fēng)車的趣味性，然后教師可以通過肢體語言描繪出風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)軌跡，一邊用手指做動作，一邊在黑板上描繪出來。幼兒通過玩風(fēng)車對風(fēng)車制作產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此會跟教師一起學(xué)畫螺旋線，然后一起為風(fēng)車涂上自己喜歡的顏色。這樣的形式讓整個(gè)繪畫過程中始終在游戲化氛圍中，因此幼兒不會感到枯燥乏味，參與活動的積極性非常高。

二、在美術(shù)繪畫活動中融合游戲化元素

（一）游戲激趣，設(shè)計(jì)有趣的游戲活動環(huán)節(jié)

興趣是驅(qū)動幼兒參與美術(shù)繪畫活動的原動力，教師在美術(shù)活動中需要充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過游戲化的活動環(huán)節(jié)和教師有趣的語言引導(dǎo)，有利于實(shí)現(xiàn)繪畫環(huán)節(jié)的游戲化。在具體活動中，教師可以根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲情節(jié)，將游戲活動貫穿于繪畫過程中，從而使幼兒感受到繪畫的樂趣。

例如在“顏色魔術(shù)”的美術(shù)活動中，幼兒除需要掌握一些基本顏色知識外，還需要對顏色變化有所了解。通過不同色彩的調(diào)和搭配，能夠形成五彩繽紛的顏色，這些神奇的變化極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，這時(shí)候教師就可以開始進(jìn)行“魔術(shù)主題”，紅色和藍(lán)色相配變成了紫色，黃色和藍(lán)色相配變成了綠色，紅色和黃色相配變成了橙色……目不暇接的色彩變化讓幼兒感到神奇而有趣，動手實(shí)踐的積極性也會明顯提高。這一過程對于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

（二）示范過程游戲化

教師的示范在幼兒繪畫過程中有著重要作用，通過教師示范，幼兒能夠掌握正確的活動思路和操作方法，但是，如果教師只是進(jìn)行簡單示范，幼兒很容易失去觀察和模仿興趣，注意力容易分散。如果教師能夠在示范環(huán)節(jié)引入游戲化元素，則有利于幼兒集中精力去觀察和模仿，提高活動的關(guān)注力和動手實(shí)踐能力。

例如在“小雞寶寶”繪畫中，教師可以一邊示范一邊進(jìn)行游戲化引導(dǎo)：“雞寶寶要出殼了，快來看看它長什么樣子吧！”教師可以一邊示范繪畫過程，一邊配合兒歌引導(dǎo)：“圓圓眼睛睜開，小小翅膀伸出來，小蛋殼，把門檻，小雞寶寶要出來?！庇變涸趦焊柚懈S教師示范一起畫，在畫到翅膀、尾巴這些稍有難度的地方，教師可以放慢速度，保證幼兒跟得上示范進(jìn)度。

三、通過游戲化教學(xué)激發(fā)幼兒的繪畫創(chuàng)造力

（一）通過游戲化教學(xué)激發(fā)幼兒的繪畫靈感

幼兒繪畫活動的開展不僅僅是為了提高幼兒的動手能力，同時(shí)也側(cè)重于幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過幼兒動手實(shí)踐獲得更多的美術(shù)創(chuàng)意，從而靈動幼兒思維，使幼兒獲得更多的創(chuàng)作靈感。教師通過游戲化教學(xué)幫助幼兒尋找靈感，能夠充分喚醒幼兒的意念認(rèn)知，從而使美術(shù)繪畫活動更加多姿多彩。例如在“小蝌蚪找媽媽”繪畫活動中，教師可以運(yùn)用“手指點(diǎn)畫”的形式讓幼兒點(diǎn)出小蝌蚪、水草等，孩子們一邊游戲一邊點(diǎn)畫，更有利于激發(fā)幼兒活躍的創(chuàng)作思維，在繪畫中獲得更多靈感。

（二）通過繪畫游戲激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

繪畫活動是開發(fā)幼兒智慧、啟發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力的重要手段。通過游戲化的活動引導(dǎo)，能夠使幼兒的創(chuàng)造力得到有效發(fā)展。例如在“小餅干”繪畫活動中，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，畫出各種形狀、各種顏色的餅干，還可以用各種形狀和線條做餅干的裝飾，幼兒會最大限度的發(fā)揮自身創(chuàng)意，突出繪畫活動的啟智作用，使幼兒創(chuàng)造力得到充分培養(yǎng)和發(fā)揮。

在幼兒美術(shù)繪畫活動開展中，教師需要結(jié)合幼兒智力水平、理解能力、動手能力等因素，為幼兒設(shè)計(jì)更靈活、更有趣的游戲化教學(xué)方式，著力培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓幼兒一邊玩、一邊學(xué)、一邊開始實(shí)踐，游戲化教學(xué)模式能夠使繪畫活動氛圍更和諧，幼兒能夠以輕松、穩(wěn)定、愉悅的心態(tài)投入到繪畫中，通過寓教于樂的方式開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒的審美能力和美術(shù)實(shí)踐能力，以此促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林瑯.淺談如何構(gòu)建游戲化幼兒美術(shù)教育[J]文理導(dǎo)航（下旬），2018（04）

[2]李亮.課程游戲化背景下“童趣式”幼兒美術(shù)課堂的建構(gòu)[J]考試周刊，2018（81）

[3]田儉.淺談幼兒美術(shù)活動的游戲化[J]好家長，2017（53）