【摘要】“意趣英語”，指的是將生活體驗融入到英語教學當中，使學生在語境中明白英語語言意義、理解英語語言文化、開展英語語言實踐，從而實現(xiàn)英語語言的感悟與內(nèi)化的教學方式?！耙馊び⒄Z”教學模式在高中英語教學中的應(yīng)用，能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣、掌握英語學習的規(guī)律，從而大大提高英語教學的效率。基于此，本文立足于高中英語教學實際情況，針對“意趣英語”教學的應(yīng)用策略與實施途徑展開研究與探索。

【關(guān)鍵詞】意趣英語;高中英語;應(yīng)用策略;實施途徑

【作者簡介】李玲玉，臨泉一中。

意趣英語，是一種“以學生為中心、以興趣為基礎(chǔ)、以生活為支點、以任務(wù)為抓手、以語用為目的”的新型教學模式。筆者結(jié)合個人學習成果和實踐經(jīng)驗，嘗試從“創(chuàng)設(shè)情境”、“創(chuàng)新形式”、“合作探究”、“語言實踐”幾個方面，探討在高中英語教學中，如何構(gòu)建“意趣課堂”，實現(xiàn)英語教學的改革與創(chuàng)新。

一、創(chuàng)設(shè)情境，寓學于“意”

“意趣英語”最大的特點就是將英語教學融入到自然生成的語言情境當中，使學生在情境中理解英語語言意義、體會英語語言文化。因此，在高中英語教學中，教師應(yīng)該善于通過放音樂、講故事、玩游戲、提問題等多種方式，為學生創(chuàng)設(shè)自然、真實、開放的教學情境，并將教學融入到情境當中，實現(xiàn)“意趣課堂”的構(gòu)建。

例如，在學習“Traveling abroad”的時候，教師可以給學生展示以下三段視頻：第一段：在西方國家餐廳點餐和用餐的視頻;第二段：在西方國家參加家庭聚會的視頻;第三段：在西方國家求學的視頻。在展示完三段視頻之后，教師要求學生根據(jù)課文內(nèi)容展開聯(lián)想：If you want to study abroad， what difficulties will you meet？ Can you overcome the difficulties and enjoy your life in other countries？ Please read the text and try to answer the questions according to it.

在上述案例中，教師將中西方文化差異的相關(guān)內(nèi)容以視頻的方式，融入到日常生活情境當中，不僅使學生從生活經(jīng)驗出發(fā)，提高對于中西方文化差異的感悟能力，也使學生在語言情境的啟發(fā)下，從更深層次理解課文語言的意義和內(nèi)涵，實現(xiàn)知識的遷移。通過這種方式，寓學于“意”，提高英語教學的效率和質(zhì)量。

二、創(chuàng)新形式，寓學于“趣”

傳統(tǒng)高中英語教學中，教師片面追求課堂容量的擴充和輸出效率的提高，采用“填鴨式”教學方法，扼殺了學生的學習興趣。在“意趣英語”教學中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學模式，采用集體游戲、課堂辯論、短劇表演、主題演講等多種教學活動相結(jié)合的方式，創(chuàng)新教學形式，激發(fā)學習興趣，實現(xiàn)寓學于“趣”。

例如，在學習“Body language”的時候，在導入環(huán)節(jié)，教師可以組織一個“我做你猜”的小游戲，教師在前面做出各種肢體語言，讓學生猜測這種肢體語言的涵義并用英語表達出來;在總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵學生自主查閱資料，以“Funny things about body language”為主題，選擇一個肢體語言，講述一段跟肢體語言有關(guān)的小故事。

通過做游戲和講故事的方式，教師不僅增強了教學的趣味性，也使學生學會用英語進行表達與思考，鍛煉了學生的英語語言應(yīng)用能力，實現(xiàn)了寓學于“趣”。

三、合作探究，寓學于“思”

“意趣英語”提倡學生在體驗與感悟中實現(xiàn)英語語言知識的內(nèi)化，而合作探究教學模式，能夠為學生的體驗與感悟提供機會與平臺，促進學生的思考與實踐，起到寓學于“思”的教學效果。

例如，在學習“Festivals around the world”的時候，教師可以要求學生以小組為單位，針對“Differences between Chinese traditional festivals and western festivals”這一主題展開交流與探討，從而總結(jié)出中西方節(jié)日文化中的差異，實現(xiàn)語言知識的鞏固、語言技能的訓練和語言文化的感悟。

在合作探究中，學生們積極開動腦筋、發(fā)表見解、交流溝通、通力協(xié)作，使學生的思維能力和表達能力得到了鍛煉，實現(xiàn)寓學于“思”。

四、語言實踐，寓學于“行”

為了將“意趣英語”的教學理念落到實處，教師除了積極組織課堂活動之外，還應(yīng)該利用課后實踐，鼓勵學生開展語言實踐，使學生在“英語沙龍”、“英語舞臺劇表演”、“英文板報”、“英語詩朗誦”等課外活動中，體會到英語學習的趣味性與成就感，同時，促進自身英語語言綜合素質(zhì)的發(fā)展，實現(xiàn)寓學于“行”。

例如，在國慶節(jié)來臨之際，教師可以以“I love my motherland”為主題組織演講活動，使學生在準備資料、撰寫稿件、演講訓練和登臺表演的過程中，促進自身聽、說、讀、寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。事實上，學生在生活中開展英語語言實踐的渠道和方式有很多，教師應(yīng)該善于為學生創(chuàng)造語言實踐的機會，實現(xiàn)寓學于“行”。

五、結(jié)束語

綜上所述，本文立足于高中英語教學實際情況，在分析“意趣英語”的內(nèi)涵及特點的基礎(chǔ)上，嘗試從“創(chuàng)設(shè)情境”、“創(chuàng)新形式”、“合作探究”、“語言實踐”幾個方面，針對“意趣英語”教學的應(yīng)用策略與實施途徑展開研究與探索。

參考文獻：

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