朱晨

摘 要：在小學(xué)低段英語教學(xué)中，雖然四會單詞不多，但是詞匯教學(xué)仍然占有非常重要的位置，特別是對低段的小學(xué)生來說，記憶和理解單詞是一個大難題。簡筆畫形象直觀、生動活潑，可以加深學(xué)生的理解和記憶。在詞匯教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用簡筆畫可以幫助英語教師扎實(shí)的教好單詞，并且激發(fā)和保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。

關(guān)鍵詞：低段英語; 簡筆畫; 詞匯教學(xué)

中圖分類號：G623.31 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）07-068-002

小學(xué)低年級的學(xué)生上課時的注意力不集中，或者只能短時間集中，尤其是對自己不感興趣的事兒注意力則更低，這和一二年級學(xué)生特殊的心理和生理特點(diǎn)有關(guān)。加之詞匯教學(xué)往往又比較乏味，這都阻礙了小學(xué)生對單詞的學(xué)習(xí)。恰當(dāng)運(yùn)用簡筆畫能很好的解決這個問題。

簡筆畫，就是運(yùn)用一種簡潔的筆法，簡單概括事物的形象，簡明表達(dá)情感的繪畫形式，把它和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。不可否認(rèn)，簡明扼要、生動活潑的簡筆畫，有時候比多媒體課件更有新意，更能吸引學(xué)生的眼球。所以說，如果能夠巧妙的將簡筆畫和詞匯教學(xué)結(jié)合在一起，不僅能提高教學(xué)效果，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、運(yùn)用簡筆畫的優(yōu)點(diǎn)

1.簡筆畫生動形象，有助于培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和理解能力

簡筆畫的特點(diǎn)就是簡單明了，運(yùn)用簡單的幾筆就能抓住事物的本質(zhì)特征，顯示教學(xué)內(nèi)容。教師可以利用簡筆畫這一特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容化難為簡，幫助學(xué)生記憶，比如在教學(xué)單詞beanie時，教師可以直接畫一個小便帽，這比教師用中文解釋更能幫助學(xué)生理解。而且有資料顯示，如果邊看圖邊口述，三小時以后學(xué)生能記住原來的85%，三天以后能記住原來的65%，明顯看圖更能幫助學(xué)生記憶知識。

2.簡筆畫逼真活潑，有助于活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

機(jī)械的單詞教學(xué)枯燥無味，教師單層次的講解，長時間會讓課堂單調(diào)無聊，學(xué)生極容易產(chǎn)生疲勞反感的情緒，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。如果教師將有趣的簡筆畫畫在黑板上，能立刻調(diào)動學(xué)生的興趣，產(chǎn)生新意，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如教師在教學(xué)形容詞tall和short時，用簡單的線條，將這種對比關(guān)系呈現(xiàn)在黑板上，更一目了然，鮮明深刻。

二、詞匯教學(xué)中靈活運(yùn)用簡筆畫

1.簡筆畫運(yùn)用于字母教學(xué)

詞匯由26個英文字母組成，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時必須要過字母關(guān)。對低段的學(xué)生來說，他們不能很好的記憶和區(qū)分每個字母，經(jīng)常會混淆，教師在教學(xué)字母時可以利用簡筆畫幫助學(xué)生記憶。例如下圖的簡筆畫，再結(jié)合字母操更加形象和直觀，也更能吸引學(xué)生注意。

2.簡筆畫運(yùn)用于名詞教學(xué)

在名詞教學(xué)中，單詞和簡筆畫能很好的結(jié)合起來。教師可以利用簡筆畫幫助學(xué)生記憶和理解名詞的意思。但是，用簡筆畫表達(dá)名詞時一定要明確表達(dá)單詞的含義，不能讓學(xué)生產(chǎn)生誤會。

例如譯林版1B Unit7 Whats that？

duck ? lamb ? ?pig ? ?cow

在教授這些單詞時，教師還可以利用距離遠(yuǎn)近，用“Whats this？”“Whats that？”進(jìn)行提問，然后學(xué)生回答。這樣既學(xué)習(xí)了單詞，也鞏固和練習(xí)了本單元的重點(diǎn)句型，而且也活躍了課堂氣氛。

3.簡筆畫運(yùn)用于形容詞教學(xué)

簡筆畫可以讓形容詞變得更直接和形象。用簡筆畫進(jìn)行圖形的對比，不但能讓單詞的意思表達(dá)的更清楚，更能給學(xué)生留下深刻的印象。

例如：譯林版2A Unit1 Shes my aunt

4.簡筆畫運(yùn)用于動詞教學(xué)

簡筆畫運(yùn)用于動詞教學(xué)時，一定要注意動作的特征、方向或者人物的表情等，才能更形象的表達(dá)單詞的意思。

例如：譯林版1B Unit6 I can jump

walk ? ? run ? ? jump

5.簡筆畫運(yùn)用于介詞教學(xué)

在低段英語教學(xué)中，有些單詞比較晦澀難懂，又沒有實(shí)物可以展示，例如介詞。這時候就可以利用簡筆畫幫助學(xué)生理解單詞意思，降低學(xué)習(xí)難度。

在教學(xué)方位介詞時，教師就可以利用簡筆畫讓學(xué)生理解各種位置的關(guān)系，以免混淆不清。

6.簡筆畫運(yùn)用于單詞游戲

將簡筆畫和單詞游戲結(jié)合在一起，往往能大大提高學(xué)習(xí)效率。這種圖文并茂的游戲方式，不僅能夠降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能活躍課堂氣氛。

（1）猜畫。教師將單詞的簡筆畫畫一部分在黑板上，然后學(xué)生來猜。例如教學(xué)譯林版2A Unit2 I have a rabbit中的動物單詞時，教師可以將動物的輪廓特征畫出來，然后讓學(xué)生來猜，教師可以讓學(xué)生用句型“Is this a …？”來猜。當(dāng)然，教師也可以請學(xué)生上臺來畫，然后其他同學(xué)來猜，這樣的游戲，學(xué)生都愿意積極參與，既學(xué)習(xí)了單詞，也練習(xí)了句型，避免了枯燥的單詞教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

（2）Listen and draw。教師可以給出最基本的圖形，然后學(xué)生根據(jù)教師的指令，畫出對應(yīng)的單詞。例如在教學(xué)body時，教師可以給出一個沒有五官的臉，學(xué)生根據(jù)教師報(bào)的單詞，畫出人物的五官，可以采取小組競賽的形式，使學(xué)生在想要贏得比賽的決心下，更自覺主動的掌握和學(xué)習(xí)單詞。

簡筆畫形象直觀，活潑生動，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)更容易被有趣的簡筆畫所吸引，簡筆畫也更容易給學(xué)生留下深刻和持久的印象。

參考文獻(xiàn)：

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