劉小文

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，教育領(lǐng)域也不例外，信息技術(shù)不但為教育行業(yè)提供了眾多的教學(xué)資源，而且開拓出更多新穎的教學(xué)模式。語文是小學(xué)階段必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對其他科目的學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響作用，小學(xué)語文知識內(nèi)容較為枯燥，更需要信息技術(shù)將其轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮慕虒W(xué)模式。本文將結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析運(yùn)用信息技術(shù)如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率，指出借助多種多樣的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)新課程改革對小學(xué)語文教學(xué)提出的要求，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué)效率;運(yùn)用策略

信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，尤其是整合教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，開拓學(xué)生視野，對學(xué)生的綜合能力提升和語文素養(yǎng)起到重要的影響作用，并且能夠提升教學(xué)質(zhì)量和效率，使小學(xué)語文教學(xué)效果更上一個臺階。

一、信息時代迎來小學(xué)語文教學(xué)變革

小學(xué)階段是我國九年義務(wù)教育的起點(diǎn)，它開啟學(xué)生對各科的認(rèn)知，對學(xué)生的成長起到關(guān)鍵影響。隨著時代的發(fā)展和人們對教學(xué)目標(biāo)的不斷調(diào)整，小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)已逐步從提高成績、學(xué)會“聽說讀寫”轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言表達(dá)、審美、道德文化、實(shí)踐等綜合能力提升層面。新課程改革指出，語文素養(yǎng)是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)學(xué)科，也是為學(xué)生未來發(fā)展提供基礎(chǔ)的。

當(dāng)前這個時代是信息時代，小小的內(nèi)存卡和網(wǎng)絡(luò)云盤等就能存儲小學(xué)階段必須學(xué)習(xí)的各種教材，學(xué)生通過使用手機(jī)下載一個與學(xué)習(xí)相關(guān)的APP，就能包含《新華字典》中的所有內(nèi)容，而且查找起來也較過去更容易和節(jié)省時間，由此可見信息技術(shù)的強(qiáng)大和便利性。近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動終端設(shè)備的發(fā)展，電子教學(xué)、課件、視頻教學(xué)、教育類APP、微課短視頻等教學(xué)形式和教學(xué)資源使得傳統(tǒng)的課堂教學(xué)遇到非常大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。筆者作為多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，見證了小學(xué)語文教學(xué)從“一支筆+一本書”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸鄨鼍叭诤鲜健钡慕虒W(xué)方式。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用是符合時代發(fā)展的重要趨勢，以提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)有效應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的策略

（一）借助信息技術(shù)，營造直觀形象的教學(xué)情境

語文的很多知識都是文字描述，相對其他科目更加枯燥乏味，大多數(shù)時候需要學(xué)生通過自己的想象去體會其中的文字韻味。通過想象力來學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，首先能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力，其次能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著信息技術(shù)的融入，成為小學(xué)語文教學(xué)有效開展的教學(xué)工具，不但能夠調(diào)動學(xué)生盡情發(fā)揮自身的想象力，而且能通過營造直觀形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生仿佛身臨其境般融入到課堂教學(xué)之中，從而更好的理解文章內(nèi)容和涵義，對提高小學(xué)語文教學(xué)效率起到促進(jìn)作用。

例如，在講解李白的《靜夜思》這首詩時，從詩句的表達(dá)意思上可以看出作者是通過明月來寄托自己的思鄉(xiāng)之情。小學(xué)生大多都是父母陪在身邊，時刻都享受著寵愛，無法深入理解作者所表達(dá)的愁思之感，對于作者看到月亮便想起故鄉(xiāng)更是無法理解。在這種背景下，教師可以借助PPT或者與思鄉(xiāng)有關(guān)的視頻、圖片等資源展示詩人孤獨(dú)在外，半夜醒來看到空中的明月，內(nèi)心的孤獨(dú)感油然而生，不由自主想起故鄉(xiāng)的人和事等一切情境。借助直觀畫面的渲染，讓學(xué)生深刻體會詩人的情感，從而更好的學(xué)習(xí)這首詩。

（二）信息技術(shù)能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的表達(dá)形式非常豐富，教師可以借助信息技術(shù)中的圖像、聲音、視頻、文字等多種方式，吸引學(xué)生的專注力，調(diào)動學(xué)生更好的參與課堂，讓學(xué)生從枯燥、乏味、難以理解的文字中抽離出來，運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢讓教材內(nèi)容更加生動形象和富有活力。

例如，在講解《富饒的西沙群島》時，教師可在互聯(lián)網(wǎng)上下載視頻、圖片、紀(jì)錄片并制作成多媒體課件，對西沙群島的環(huán)境、氣候、動植物生長情況簡單介紹、展示，讓學(xué)生更直觀的了解西沙群島的樣貌和地理特點(diǎn)。借助信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的更加透徹，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

（三）借助信息技術(shù)優(yōu)勢為學(xué)生答疑解惑，提高教學(xué)效率

由于小學(xué)生初入校園，對知識的掌握水平和理解能力存在不同，很多學(xué)生對教師的口頭講述的知識內(nèi)容理解起來存在困難，因此，教師可以借助信息技術(shù)梳理問題，讓問題直觀化、簡單化，更加有針對性，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和需要選擇相對應(yīng)的講解視頻，做到尊重學(xué)生充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)更加積極和自信。

例如，在講解《為中華之崛起而讀書》這一教學(xué)內(nèi)容時，教材中寫到周恩來年少時，我國正處在受西方列強(qiáng)欺辱、食不果腹的年代，雖然條件艱苦，但周恩來目標(biāo)明確，致力于為中華的崛起而讀書，為祖國的繁榮發(fā)展而讀書，但這樣遠(yuǎn)大的目標(biāo)和精神，當(dāng)代小學(xué)生是無法真正理解的。因此，教師在講解這篇課文時，首先要讓學(xué)生了解時代背景，借助網(wǎng)絡(luò)資源尋找相關(guān)視頻或者圖片展示那個時代生活環(huán)境和教育情況等，讓學(xué)生站在那個時代，與其產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而深入理解周恩來的偉大目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志。

結(jié)束語：

信息技術(shù)具有生動化、形象化、有針對性等特點(diǎn)，能夠充分彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的不足，為提高小學(xué)語文教學(xué)效率貢獻(xiàn)力量。

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