吳啟高

摘 要：少年智則國智，少年強則國強，作為人口第一大國，我們更應重視培養(yǎng)人才及能力創(chuàng)新。當代小學生就是重點栽培對象。在新課改的前提下，突破傳統(tǒng)的教學理念，增強學生的積極性和主動性，更好的促進教育發(fā)展，本篇文章將分析開放式教學法在小學數(shù)學課堂中應用的關鍵性

關鍵詞：開放式教學;小學數(shù)學;有效應用

當今社會高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學思維理念與模式完全不能滿足對人才的培養(yǎng)，若依舊墨守成規(guī)將會對培育創(chuàng)新型人才有所影響，停滯不前。目前，國家對于綜合能力和高素質人才的需求更是渴求。那么，教師在傳授知識中可以開放式設計想象其過程，也就是開放式教學，著重開放性的思維教學方式，以此來激勵學生自己的特性發(fā)展。

一、開放式教學法在小學數(shù)學中應用的意義

首先，開放式教學，是以學生的思維為重點，小學生的邏輯能力和思維能力都不完善，大部分學生學習數(shù)學非常困難，那么運用開放式教學，來培養(yǎng)孩子的邏輯力、思維力及創(chuàng)造力，讓學生在教師的幫助中主動學習，自覺探索。其次，培養(yǎng)學生自發(fā)學習，主動探索的同時，開放式教學法更是在學習數(shù)學的環(huán)境中，更放松學生身心，有助于學生了解大自然中的數(shù)學知識，此外更能激起自身對學習的樂趣，逐步提升同學們的數(shù)學邏輯思維，激發(fā)學生的好奇心，探求知識強烈欲望。

二、開放式教學法在小學數(shù)學中應用的優(yōu)點

（一）增進師生之間的溝通交流

回想當初，教師基本都是在講臺前上課，在黑板上寫出許多讓學生昏頭昏腦的符號及問題，老師通常也和學生們沒有溝通交流，從而讓同學們都沒有了學習的興趣和積極性，但是開放式教學能夠讓老師引導啟發(fā)學生解題的思維更寬闊，再也不只是學生在臺下聽老師講課而已，所以，開放式教學不僅讓學生對學習有積極性，更能增進師生之間的溝通與交流。

（二）激發(fā)學生自身的潛力

在開放式教學的學習環(huán)境中，學生可以自由探索，自由思考，自由活動，開放式教學更注重學生的興趣愛好，大家都能展示自己的特長，讓學生自己掌握學習的主動權，培養(yǎng)學生獨立思考能力和獨立處理問題能力。教學來自于生活，教師利用開放式教學，可以讓學生將所學到的豐富知識用到我們的生活里。

（三）學習方法豐富多樣化

開放式教學在小學數(shù)學的習題里，就充分顯示其特點，解題后會發(fā)現(xiàn)一些題目并非傳統(tǒng)方式教學習題那么古板，而是開放性的，非一種解題思路。比如，黑板上寫著“（ ）+（ ）=? 1”這道題該怎么解答，老師可以用有獎方式來鼓勵小朋友自發(fā)解答，那么開放性的思維方式來思考，答案可以有（1）+（0）=（1），也可以有（3天）+（4天）=（1周），（12小時）+（12小時）=（1天），還可以（2兩）+（8兩）=（1斤）。這就能夠讓學生從多方位多維度來考慮問題，得出多樣的解決辦法。

三、開放式教學在小學數(shù)學中的具體實施

開放式教學過程中將教學過程戲劇游戲化。小學生思緒波動通常會很大，更易固執(zhí)己見，可他們有很大的好奇心，對一些事物非常新奇，這就需要教師引用游戲化的方式來進行教學，為了培養(yǎng)學生的學習趣味可以把數(shù)學中的知識與有趣的游戲搭配來完成，激發(fā)其學習興趣。在數(shù)學教學中，提問題是課堂非常重要的步驟，不僅可以促進教師和學生間的情感交流，帶動課堂的學習氛圍，更能讓學生鞏固所學的知識，將自己學到的知識內(nèi)容反饋給老師。那么，怎樣做到有效地提出問題，就要注意以下兩點：第一，控制難度，對于學生掌握的知識程度，來提出問題，從淺到深，由易到難，循序漸進的提出問題，會達到不錯的效果;第二，注意問題的條理性，盡量讓所有學生都思考所提出的問題，多多少少都思考些東西，來提升其善于獨立思考的能力。教師可以對學生分組，四人一組分工合作討論研究問題，一人擔任組長，負責組織研討，另一人負責記錄，其余二人負責展示講解，每組完成匯報之后，全班交流討論，教師引導總結問題，肯定正確的，糾正錯誤的。這樣能夠強化同學之間的團隊協(xié)作能力，靈活運用所學到的知識，大家共同進步。課余時間教師可以讓學生自己搜集信息，比如超市的購物小票，根據(jù)手中的小票顯示的物品名稱，單價，日期等內(nèi)容，提出相應的問題，“一支鉛筆和一個尺子一共多少錢？”“一支牙膏和一支牙刷用了多少錢？”通過這些問題，不但能培養(yǎng)學生采集信息、閱讀理解能力，更能讓其了解數(shù)學問題與實際生活有著密不可分的聯(lián)系。

結束語：

傳統(tǒng)教學方式，老師在臺上講課，學生在下面聽課，抹去了其自身的想象力和創(chuàng)新力，思維方式完全被束縛，學生并沒有通過自己的方式來找到解題思路。那么，開放式教學推陳出新，更注重學生自身的思維性、邏輯性以及創(chuàng)造性，從多方位，多角度學習和思考數(shù)學問題，解題方法也是多元化，激發(fā)學生學習的積極性和自覺性。伴隨數(shù)學課堂中開放式教學內(nèi)容的豐富多彩，學生有更大的發(fā)揮空間，自由想象，自由探索，通過自己的興趣愛好，展示自己的特性，開放式教學可以所有人都參與進來，暢所欲言，在學習中讓學生收獲自信與成功。

參考文獻：

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