肖福禮 陳永當(dāng) 俞琳 崔朋娟

【摘要】隨著高校對(duì)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)實(shí)踐不斷完善，高校陸續(xù)進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體制的創(chuàng)新性探索。本文通過(guò)論述高校聯(lián)動(dòng)在促進(jìn)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備更好服務(wù)科研人員、人才培養(yǎng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的高效利用等方面的重要作用，總結(jié)了高校聯(lián)動(dòng)機(jī)制在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的重要性，對(duì)高?；ヂ?lián)互通的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的管理提出了建議。實(shí)踐證明高校間實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放能夠快速增加科研轉(zhuǎn)化效率，提高校際交流，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，能夠使實(shí)驗(yàn)室的管理更加開(kāi)放、科學(xué)、統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】高校聯(lián)動(dòng);開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室;實(shí)驗(yàn)室管理;開(kāi)放平臺(tái)

高校聯(lián)動(dòng)作為學(xué)術(shù)交流、科研互助、資源共享的新機(jī)制，在促進(jìn)各高校發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科，培養(yǎng)交叉學(xué)科，探索新興學(xué)科等方面起到了舉足輕重的作用。實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的平臺(tái)，在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也是學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)。多年來(lái)， 高校實(shí)驗(yàn)室管理受管理思維、運(yùn)行經(jīng)費(fèi)、技術(shù)水平等多方面元的制約， 長(zhǎng)期沿用傳統(tǒng)的管理模式， 管理分散，這種管理模式隨著高等教育的創(chuàng)新發(fā)展和教學(xué)方法的不斷進(jìn)步， 已經(jīng)越來(lái)越無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室作為校內(nèi)教學(xué)改革的組成部分，承擔(dān)的多是各高校自身教學(xué)任務(wù)，并沒(méi)有開(kāi)展校際之間的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，多數(shù)靠導(dǎo)師關(guān)系推薦實(shí)現(xiàn)跨校際實(shí)驗(yàn)室使用，并且單個(gè)高校的實(shí)驗(yàn)室存在科研成果轉(zhuǎn)化率低、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不健全、實(shí)驗(yàn)室管理不規(guī)范、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)不完善等問(wèn)題。因此，通過(guò)高校聯(lián)動(dòng)促進(jìn)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室交流合作，促進(jìn)高水平成果轉(zhuǎn)化、提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備高效利用，勢(shì)在必行。

一、高校聯(lián)動(dòng)促進(jìn)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室交流合作

高校在創(chuàng)立之初都會(huì)擁有自身的優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)、優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)、專(zhuān)精的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，擁有自身特色培養(yǎng)模式，但固定的模式產(chǎn)生的固化模式，不利于教學(xué)創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也不例外，實(shí)驗(yàn)室對(duì)創(chuàng)新的要求比專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育更高，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的培養(yǎng)方式不利于教學(xué)創(chuàng)新。因此，增加高校間實(shí)驗(yàn)室的交流，可有效提高新思想、新想法、新知識(shí)的碰撞，產(chǎn)生創(chuàng)新的教學(xué)模式。所以，高校聯(lián)動(dòng)是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室未來(lái)的發(fā)展方向，高校聯(lián)動(dòng)可以有效促進(jìn)各高校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在技術(shù)、人才、設(shè)備、特色學(xué)科之間的相互融合，促進(jìn)高水平成果轉(zhuǎn)化、師資進(jìn)階技術(shù)交流、交叉學(xué)科人才培養(yǎng)、管理經(jīng)驗(yàn)共進(jìn)、教學(xué)改革探索。在這種交流合作中，使開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)中發(fā)揮更加重要的作用。

（一）高水平成果轉(zhuǎn)化

高水平的成果多以學(xué)科交叉融合方式體現(xiàn)，高校聯(lián)動(dòng)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室通過(guò)不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)科、不同學(xué)校之間的相互學(xué)習(xí)，提高了不同科研方向的相互融合，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果向多元化、綜合型轉(zhuǎn)化?？梢钥焖俅呱T多交叉學(xué)科的科研項(xiàng)目及科研成果。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室通過(guò)各高校的項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)，匯集了一大批實(shí)驗(yàn)人員從事聯(lián)動(dòng)高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。一方面可以學(xué)習(xí)到各高校的優(yōu)勢(shì)資源，同時(shí)還可以通過(guò)分享實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。在這種交流的模式下，可以帶來(lái)新想法、新方向、新融合，增加實(shí)驗(yàn)人員的教學(xué)水平、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。

（三）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生在自身學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室儀器配置不健全的情況下，很難將理論用實(shí)驗(yàn)的方法證明，跨校實(shí)驗(yàn)又存在諸多難題，不僅降低了學(xué)生科研創(chuàng)新的積極性，同時(shí)隱藏的學(xué)術(shù)成果無(wú)法被實(shí)驗(yàn)證明，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的弊端日益明顯。校際間開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了更為便捷的實(shí)驗(yàn)環(huán)境、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與其他學(xué)校的指導(dǎo)教師資源，可以快速將創(chuàng)意、想法通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法得出科學(xué)的結(jié)論。通過(guò)校際的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，可以提供學(xué)科更加精密的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，對(duì)未知領(lǐng)域的探索能力。

（四）實(shí)驗(yàn)設(shè)備高效利用

各高校針對(duì)自身專(zhuān)業(yè)設(shè)置，設(shè)置了專(zhuān)業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但是存在普通學(xué)科實(shí)驗(yàn)設(shè)備配套不完備、設(shè)備陳舊等問(wèn)題，降低了科研積極性與實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用率。高校聯(lián)動(dòng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，可以將不同學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室協(xié)同開(kāi)放，讓非本?？蒲腥藛T同時(shí)可以采用其他高校學(xué)科先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率及科研人員的積極性。

二、高校聯(lián)動(dòng)如何管理開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室

許多實(shí)驗(yàn)室的管理制度僅僅停留在文件上，制度不夠完善， 落實(shí)情況不佳， 這會(huì)產(chǎn)生諸多問(wèn)題， 如儀器設(shè)備的使用、維護(hù)和定期保養(yǎng)不到位、實(shí)驗(yàn)室管理文件分類(lèi)不明確、原始資料保存不完整、數(shù)據(jù)缺失、實(shí)驗(yàn)室耗材超額消耗、實(shí)驗(yàn)室安全管理不到位等。高校聯(lián)動(dòng)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室是多個(gè)不同部門(mén)共同管理的新模式，其關(guān)鍵在于具有相同的管理體制、實(shí)施辦法，秦有統(tǒng)一度量衡，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室也必須擁有統(tǒng)一的管理思想，只有在人員、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室管理等方面做到統(tǒng)一，施行適當(dāng)?shù)募?lì)政策，運(yùn)用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，才能更好的讓聯(lián)動(dòng)發(fā)揮更大的作用，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)室的規(guī)范化管理。

（一）統(tǒng)一管理體制

高校間開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)一管理體制，能夠形成相同的行為準(zhǔn)則，行為規(guī)范，減少相互溝通之間的時(shí)間，提高辦事效率。依托各高校情況確定統(tǒng)一的管理辦法，人員配置，確保開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范完善、標(biāo)準(zhǔn)明確、合情合理， 充分實(shí)行高校聯(lián)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)一規(guī)劃管理，有效提高實(shí)驗(yàn)室管理的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)，提高開(kāi)放使用效率，降低跨校使用難度。

（二）有償使用

由于各校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理模式、使用時(shí)間及人員配置都會(huì)作為自身運(yùn)營(yíng)成本的一部分，在保證自身教學(xué)課程使用的情況下，有償使用可以激發(fā)實(shí)驗(yàn)室管理人員的工作積極性，同時(shí)也體現(xiàn)科研人員對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備剛需的要求，獲取更多的科研價(jià)值。

（三）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，尤其是設(shè)計(jì)性創(chuàng)新性開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，往往體現(xiàn)了高新技術(shù)向?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目的滲透和教學(xué)內(nèi)容對(duì)新技術(shù)的快速反應(yīng)，“是反映現(xiàn)代科技成就、與科學(xué)前沿及實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系密切并有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用性和創(chuàng)新性不足的新模塊”建立統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放平臺(tái)，通過(guò)線上線下的融合管理，降低跨校實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)難度。同時(shí)，在平臺(tái)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室儀器使用的教學(xué)課程、安全講座，經(jīng)考核合格的申請(qǐng)人才可使用實(shí)驗(yàn)儀器。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的技術(shù)也可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室使用的數(shù)據(jù)分析，實(shí)驗(yàn)考核，儀器與耗材的科學(xué)管理，促進(jìn)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室向智能化管理方向發(fā)展。

三、總結(jié)

在不斷加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，成為國(guó)家“十三五”規(guī)劃重要目標(biāo)任務(wù)的背景下，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室應(yīng)積極創(chuàng)新，圍繞全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研成果水平重要任務(wù)，遵循實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，繼續(xù)加強(qiáng)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)配套等科技創(chuàng)新資源的開(kāi)放共享，構(gòu)建并依托互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略需求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

本文從提高開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室更加的開(kāi)放為切入點(diǎn)，提出積極聯(lián)動(dòng)周邊高校，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室的管理制度，建立統(tǒng)一的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理辦法等方面提升開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的廣度與深度。以期能夠提高高校的實(shí)驗(yàn)室使用效率，促進(jìn)校際學(xué)術(shù)交流、師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)。進(jìn)一步形成聯(lián)動(dòng)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展，促進(jìn)科研人員積極發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的效能，從而創(chuàng)造出更多惠及人才培養(yǎng)的重大貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：肖福禮（1990），男，漢族，籍貫：山東菏澤，碩士研究生在讀，研究方向：數(shù)字化與工業(yè)設(shè)計(jì)。