趙佳艷

摘 要：隨著社會信息化，移動APP進入了我們的生活，成為我們生活的一部分。而教育類的APP也應運而生，不同于以往以娛樂和通訊為主，而是通過電子設備進行正面積極引導，使用電子設備就可以讓學生隨時隨地進行學習，預習或鞏固課本知識，也方便老師更加便捷地了解學生的生活以及學習情況，使得學校教育以及班級管理更加高效化?，F(xiàn)以我校使用教育APP的運用進行探究。

關鍵詞：教育APP; 小學教學; 班級管理

中圖分類號：G434 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）01-080-001

一、學校教育APP的類型

學校教育類型的APP很多，會根據(jù)學科以及工作性質進行劃分。首先是學科方面，語數(shù)英根據(jù)自己學科特點進行了甄選，語文所使用的是易加互動平臺，英語注重口語表達所以選擇易加口語，從而使學生注重口語表達。而語數(shù)英共同使用一款一起作業(yè)網(wǎng)，方便學生隨時隨地鞏固與加強學科知識。在班主任的班級管理方面，使用兩款APP，分別是曉評價與曉黑板，曉評價通過積分來調動學生學習的積極性與參與性，而曉黑板則是為了家校之間溝通更加方便，傳達信息更加清晰，從而促進家校關系和諧發(fā)展。

學校會根據(jù)學科數(shù)據(jù)進行分析，選取學科薄弱項目，甄選合適的教育APP，例如筆者的學校學生薄弱項目為閱讀部分，因此學校通過甄選，選擇一款閱讀方面的APP成立實踐項目就是否符合本校學生特點以及使用過程中出現(xiàn)哪些問題進行探究，從而使學生通過使用教育APP，各方面都得到進步以及能力的提升。

二、學科教育APP的運用

學校選擇軟件與我們日常生活選擇的軟件不同。學校要根據(jù)學校以及學生情況有選擇性的運用于實踐，要對學生起到正面積極的作用，并且學生的學習、行為等方面都有著長遠的影響。

1.篩選性——符合我校學生特點

學校在語文方面做了許多探究，根據(jù)學生特點，進一步選擇合適學生的APP。語文方面有使用以下幾款APP：易加互動平臺，平臺上有很多教師上課的視頻，有的是對知識點的講解，有的是對重難點的講解，內容豐富。一般老師會推薦學生預習課文之前看視頻，了解課文的主要知識點。其次使用一起作業(yè)網(wǎng)，鞏固學生對課文的掌握。一起作業(yè)網(wǎng)可以看到每位學生的正確率以及學生答題內容，并且一旁附有答案解析，最后此次作業(yè)會生成一份報告，關于學生的薄弱項目。因此，筆者會根據(jù)學生做題情況，適時選擇合適他們的題目類型;平臺也嚴格控制教師布置作業(yè)的時間25分鐘左右，避免學生超負擔學習;當然，平臺為吸引學生多多參與，還用他們答題獲得的金豆兌換學習用品，吸引學生。

2.實踐性——將軟件運用于實際

學校根據(jù)學生的特點會選擇性的篩選教育APP并應運于實踐。例如，筆者學校學生的弱點是閱讀，學校根據(jù)閱讀為基準，選擇一款較為適合本校學生的，為將軟件實踐化，特選取幾個班作為實驗班，通過教師、學生使用中遇到的問題，一一解決，使其更加適合學生。同時，學校將根據(jù)老師反饋的情況一一匯總，再根據(jù)教師的問題，研究此軟件是否適合本校學生使用。

“實踐是檢驗真理的唯一標準?！币磺姓胬矶夹枰?jīng)過實踐檢驗，教育APP的使用以及推廣多需要實踐來檢驗。

巧妙使用教育APP，會使你的教學錦上添花，也可讓孩子更有興趣，更加積極主動去學習，也可讓孩子隨時隨地進行學習。

三、班級管理高效化

通過使用曉黑板以及曉評價等軟件，從學生的上課紀律、行為習慣、生活作息等各方面進行督促，使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。

1.德智體美勞并重

以往對學生的評價往往多關注學生學習方面的表現(xiàn)，對學生其他方面的表現(xiàn)評價則有所疏漏。而曉評價在關注學生學習和遵守紀律的基礎上，還關注到學生的勞動、禮儀方面的表現(xiàn)，強調學生全面素養(yǎng)的提高。學校還可以根據(jù)自身特色來設置曉評價內容，例如筆者學校推行綠色環(huán)保，只要學生參與此項活動加一朵花，班主任可視學生參與程度再加1-2朵花，表示獎勵。

曉評價的實施讓每一位學生都能參與到班級競爭中去。不僅如此，曉評價賦予班主任的機動性，給想?yún)⑴c到班級管理中的學生一個平臺。例如有些學生寫字認真，然而其他學生并沒有意識到寫字的重要性，教師給予學生獎勵1-2朵花，其他學生也會意識到寫字的重要性，書寫水平漸漸提高。由此可見，曉評價的實施還為班級創(chuàng)造了良性的競爭機制，學生在競爭中不斷獲得進步和成長。

2.激勵全體學生成長

曉評價是由學校骨干教師根據(jù)學生學習、行為、習慣等方面制定的一套合理、可行的規(guī)章制度，學生根據(jù)規(guī)章內容，產生被動性內驅力。曉評價是長期實行，因此產生有效的監(jiān)督、獎懲，會使學生逐漸養(yǎng)成習慣，自覺遵守。大多數(shù)學生因為曉評價的使用，上課舉手次數(shù)增加，這些都會使學生認真學習，并且學校會依據(jù)積分換取對應獎品，使學生對積分的累積更有期待性，進一步將達成目標化為自己的動力。

3.班級管理高效化

班主任管理工作千絲萬縷，僅僅依靠班主任一人的監(jiān)督是不夠的。而曉黑板的運用，是將學生、家長、老師三方共同監(jiān)督聯(lián)系，促進孩子穩(wěn)定進步。

曉黑板中分為很多板塊，有通知、討論、打卡等板塊，也依據(jù)教育模式不斷增設內容，而曉黑板類相比我們使用的微信、QQ等聊天軟件更加便捷。每當?shù)焦?jié)假日時，會利用曉黑板的討論，讓學生在里面回復或者通過文字、圖片等多種方式記錄他們的生活，分享給周圍同學，因而曉黑板的使用使班級管理更加高效化。

教育APP的產生，方便學生隨時隨地的學習，不僅提升了學生的學習能力，也培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣等諸多方面。還使教師、家長、孩子三方面加強了聯(lián)系，形成有效的互相監(jiān)督。

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