吳林 鐘桂林

摘要：“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，漢語作為二語習(xí)得的研究與發(fā)展迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。本文借助Citespace等軟件，利用知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫計量可視化分析技術(shù)，對2010-2018年分別收錄于Web of Science上共計1550篇二語習(xí)得文獻(xiàn)，以及知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫內(nèi)主題為“漢語作為二語習(xí)得”共544篇研究文獻(xiàn)展開對比分析與研究，探究在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，國內(nèi)漢語作為二語習(xí)得的研究熱點演變路徑和特征。

關(guān)鍵詞：漢語;二語習(xí)得;一帶一路;Citespace

引言

自1960年二語習(xí)得作為一門獨立學(xué)科出現(xiàn)以來，至今已有50多年。在這50多年間，二語習(xí)得的研究視角發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，研究熱點也在不斷創(chuàng)新。比如：課堂教學(xué)研究方面，從以教師媒介為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藱C互動與網(wǎng)絡(luò)媒介為主（李海霞，2018）。近幾年，國內(nèi)“一帶一路”戰(zhàn)略的提出，給我國經(jīng)濟發(fā)展帶來新契機的同時，也對漢語走向世界起到重要的帶動作用。由于我國與沿線國在語言文化等方面存在很大差別，雙方須掌握基本的溝通語言來進行合作，因此，給漢語作為第二語言習(xí)得的研究發(fā)展提供了新的研究方向。本文主要采用可視化軟件Citespace5.3，同時輔以知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫可視化計量分析技術(shù)。對2010-2018年分別收錄于Web of Science上共計1550篇二語習(xí)得文獻(xiàn)，以及知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫內(nèi)主題為“漢語作為二語習(xí)得”共544篇研究文獻(xiàn)展開對比分析與研究，將國際二語習(xí)得的研究熱點，與在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，國內(nèi)漢語作為二語習(xí)得的研究進行分析比較，發(fā)現(xiàn)二語習(xí)得研究現(xiàn)狀及發(fā)展方向。

1.研究結(jié)果

1.1二語習(xí)得研究熱點

1.1.1國際二語習(xí)得研究熱點

在Web of Science數(shù)據(jù)庫搜索主題為“second language acquisition （SLA）”后得到的1550篇研究文獻(xiàn)，進行歸類統(tǒng)計分析，得出共有97個研究方向，截取排列前10 的研究方向，分別是：語言學(xué)、心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、行為科學(xué)、文獻(xiàn)、信息科學(xué)圖書館學(xué)、教育教學(xué)研究、兒科、聽覺語言語言學(xué)、科學(xué)技術(shù)其他主題。通過Citespace軟件進行分析，顯示SLA 引文期刊大部分在語言、心理、神經(jīng)等學(xué)科領(lǐng)域，其次是信息、經(jīng)濟，然后是云計算、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域，且研究的重心開始向生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和云計算等領(lǐng)域轉(zhuǎn)變的情況慢慢增多。國外學(xué)者將二語習(xí)得定位為多學(xué)科或交叉學(xué)科屬性，所以與其他研究領(lǐng)域交叉發(fā)展，結(jié)合高速計算機的使用與新興技術(shù)的研究發(fā)展，不斷拓寬研究的領(lǐng)域，使得二語習(xí)得研究呈現(xiàn)出多元化和動態(tài)化趨勢。

1.1.2國內(nèi)二語習(xí)得研究熱點

在中國知網(wǎng)（CNKI）中以漢語、二語習(xí)得為主題，搜索到544篇核心期刊論文。CNKI 收錄二語習(xí)得研究文獻(xiàn)研究領(lǐng)域分布排列前10 的分別是：二語習(xí)得、學(xué)習(xí)者、三語習(xí)得、親屬語言、母語遷移、負(fù)遷移、語言遷移、二語習(xí)得研究、留學(xué)生、對外漢語教學(xué)、第二語言習(xí)得?？梢妵鴥?nèi)研究還主要集中在語言、教育領(lǐng)域，在行為、神經(jīng)、云計算等領(lǐng)域的相關(guān)研究稀少，與國外研究的步伐還有一定的差距。相較于國外二語習(xí)得研究，國內(nèi)研究起步晚，相關(guān)理論還不夠成熟，同時還存在一定的爭議，而且大多還停留在單以語言學(xué)研究為中心，對二語習(xí)得復(fù)雜性的認(rèn)知還不夠成熟，這在一定程度上阻礙了跨學(xué)科融合研究的發(fā)展。

1.2關(guān)鍵詞共詞網(wǎng)絡(luò)聚類

圖1顯示通過Citespace軟件分析的國際關(guān)鍵詞聚類，關(guān)鍵詞共詞網(wǎng)絡(luò)節(jié)點532個，連線1347條，表明國際SLA研究網(wǎng)絡(luò)分布廣，結(jié)構(gòu)良好，研究的數(shù)量也較多，呈現(xiàn)了119個共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聚類。

圖2顯示國內(nèi)關(guān)鍵詞共詞網(wǎng)絡(luò)節(jié)點共20個，連線532條，表明國內(nèi)研究方向較為集中，關(guān)系較為緊密。前10個分別為二語習(xí)得、學(xué)習(xí)者、三語習(xí)得、親屬語言、母語遷移、負(fù)遷移、語言遷移、第二語言習(xí)得、正遷移、對外漢語教學(xué)、第二語言習(xí)得、習(xí)得順序。

通過國內(nèi)外研究關(guān)鍵詞聚類網(wǎng)絡(luò)對比，能夠發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)漢語二語習(xí)得學(xué)界更側(cè)重于宏觀研究，如二語習(xí)得、對外漢語教學(xué)、遷移等方面，大多從一個比較宏觀的角度，對二語習(xí)得展開分析;而國外學(xué)界更關(guān)注微觀研究，如言語感知、語言障礙、雙語失語癥等，也就是說國際二語習(xí)得研究更加注重從新的視角，用新的技術(shù)去研究不同領(lǐng)域，并且能夠從不同領(lǐng)域中研究，找到共性，進行多元化、多視角的研究。而這卻是國內(nèi)漢語二語習(xí)得研究領(lǐng)域還比較欠缺的。

1.3“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，新的研究熱點

在CNKI知網(wǎng)搜索主題為“一帶一路”“漢語”的論文共359篇，對其進行關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析。從圖3，我們可以發(fā)現(xiàn)，“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，國內(nèi)漢語作為第二語言習(xí)得的主要研究熱點集中在“一帶一路”、“漢語學(xué)習(xí)”、“孔子學(xué)院”、“國家傳播”、“漢語國際教育”等方面;也研究從“專業(yè)教育人才”、“對外漢語教學(xué)”角度與“一帶一路”戰(zhàn)略相結(jié)合，分析沿線國家漢語人才需求，并針對這些需求改進對漢語教學(xué)，但相對主要研究熱點來說，這類研究總體上數(shù)量偏少，數(shù)據(jù)來源與統(tǒng)計方法較為單一。總之，國內(nèi)漢語作為第二語言習(xí)得的研究，還在比較宏觀的角度，所得出的結(jié)論較為籠統(tǒng)，缺乏深入的剖析。

2.討論與總結(jié)

通過討論國際與國內(nèi)二語習(xí)得研究的熱點和前沿，得到了一些啟示：

（1）通過對比2010-2018年間國際與國內(nèi)二語習(xí)得的研究熱點，可以發(fā)現(xiàn)兩者間還是存在很大的區(qū)別。國外二語習(xí)得研究熱點有針對語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)態(tài)度、動機的研究，有對某一特定領(lǐng)域（如教育）二語習(xí)得言語與語言發(fā)展的研究。相比較而言，國內(nèi)二語習(xí)得研究內(nèi)容并未如此細(xì)致深入。國內(nèi)二語習(xí)得研究熱點內(nèi)容雖有涉及語音、語義、句法、詞法還有語用上，也涉及行為主義心理學(xué)、親屬語言、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)者等方面，但卻都只是宏觀上針對某一問題進行初步探究，沒有展開具體的量化與解釋。