趙娟娟

【摘 要】在新課程改革的不斷推進下，隨著2016年9月《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布，意味著以核心素養(yǎng)為導向的課堂教學改革拉開序幕。作為一線教育工作者，我們必須認真研讀2017版的普通高中《化學課程標準》，明確化學學科核心素養(yǎng)的內容和內涵。我們也要認真剖析高考化學試題，力求通過對高考試題的研究，使我們能夠有更明確的導向，將培養(yǎng)學生的化學學科素養(yǎng)落實到教學中。

【關鍵詞】高考化學;核心素養(yǎng);教學策略

【中圖分類號】G633.7 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）18-0151-01

在新課程改革的不斷推進下，隨著2016年9月《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布，意味著以核心素養(yǎng)為導向的課堂教學改革拉開序幕。作為一線教育工作者，我們必須認真研讀2017版的普通高中《化學課程標準》，明確化學學科核心素養(yǎng)的內容和內涵?；瘜W學科核心素養(yǎng)包括宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、實驗探究與創(chuàng)新意識、科學精神與社會責任等五個方面。這5個方面充分體現了化學學科的獨特性，凸顯了化學是從微觀層面認識物質、以符號形式描述物質、在不同層面創(chuàng)造物質的特征。課堂教學要以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為重點進行開展。那么在高考中呢？2016年10月，教育部考試中心公布《2017年考試大綱》，探索構建“一體四層四翼”的高考評價體系。著力考查學生的學科核心素養(yǎng)。面對這些變化，我們也要認真剖析高考化學試題，力求通過對高考試題的研究，使我們能夠有更明確的導向，將培養(yǎng)學生的化學學科素養(yǎng)切切實實的落實到我們的教學中來！

分析高考試題中對化學核心素養(yǎng)的考查，縱觀近三年的高考化學試題，命題緊緊圍繞課程標準和考綱要求，選取各種類型的情景素材，以化學學科領域最新科研成果和社會熱點問題為依托，考查主干知識以及學生信息獲取及加工能力、推理論證能力、實踐與創(chuàng)新能力。實現了“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”的考查目標。例如：（2018年高考理科綜合全國Ⅱ卷第27題）碳的氧化物對環(huán)境的影響較大，CO是燃煤工業(yè)生產中的大氣污染物，CO2則造成了地球的溫室效應，給地球生命帶來了極大的威脅。

例1題干以碳的氧化物對環(huán)境的影響較大，給地球生命帶來了極大的威脅為情境。以對環(huán)境有嚴重不良影響的溫室氣體CO2為原料，生產出重要的燃料甲醇，還可以生產出尿素，不僅能減少污染，還可以變廢為寶，體現了化學的學科價值和社會責任。試題圍繞化學熱力學基本知識、化學平衡基本原理展開，創(chuàng)設相應的實際問題，考查學科能力，實現對學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平的考查。

例2選用的情境和裝置對學生比較陌生，但只要仔細閱讀題目信息后，就會發(fā)現題目考查的知識點都是考綱要求的基本內容。題目設置由淺入深，層層遞進，不僅考查了學生的實驗能力，更考查了學生的閱讀理解能力、知識的應用能力、信息獲取能力、分析和解決問題的能力。多角度考查學生的學科能力和化學學科核心素養(yǎng)。

通過對高考試題的分析和研究，會發(fā)現高考試題注重基礎知識和學科主干知識的考查，試題情境來源生產、生活、社會及科研成果，將化學學科聯(lián)系緊密的環(huán)保、醫(yī)藥、材料、能源等交叉學科內容作為試題素材，以中學基礎化學知識為載體，將化學的基本思想和方法、基本概念與原理、重要物質的性質與應用巧妙地融合在試題之中，考查學生能夠運用正確的化學原理和化學術語解決實際問題，引導學生關注社會的熱點問題，聚焦學科核心素養(yǎng)。結合《化學課程標準》和《考試大綱》（2017版），在平時的教學過程中教師要引導學生重視教材，加強對所學知識的融會貫通、遷移應用。準確把握教學方向，努力將5個維度的化學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有意識地融入到知識建構過程中，培養(yǎng)學生終身學習的能力和品質，這對于全面提升學生的核心素養(yǎng)以及在高考中取得優(yōu)異成績是十分重要的。

參考文獻

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