李軍

【關鍵詞】 作文教學;話題體驗;實踐;思考

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0158—01

話題體驗作文是指將話題作文教學與體驗作文教學進行有機整合的作文形式，它既有話題中心，引人思考，又有現場的真實體驗，讓學生有話可說、有話可寫，它改變了以往作文教學單純動手、動腦的情形，調動多種感官參與，讓學生投入其中，激活了他們的思維，激發(fā)了他們的寫作興趣。話題體驗作文解決了寫什么、怎樣寫的問題，有效提高學生的習作實效和寫作能力。那么，怎樣進行話題體驗作文的教學呢？

一、 話題要具有開放性

話題作文中，話題的設置要具有開放性。話題只是提供一個說話的素材，即規(guī)定了表達的中心內容，不能有明顯的觀點，要能使學生最大限度地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。話題作文只需提供寫作的中心，不能有結構、文體、語言等限制，像“我最喜歡的小動物”“媽媽的愛”這樣具體可感的內容，不能作為話題來寫。話題內容要使學生選擇的自由度大，要給學生的寫作空間大，發(fā)揮的余地大，比如，“成長”就可以作為寫作的話題。學生看到“成長”二字，能想到成長中的酸甜苦辣，能想到成長帶給我們的改變，能想到對成長的憧憬?？傊?，學生們可以根據自己的情況選擇自己最擅長、最適合發(fā)揮的材料和文體，讓學生最大限度發(fā)揮自己的潛能。

二、要把握好話題的“度”

話題作文雖然題材非常寬泛，但并不是沒有邊限，如何準確地把握“話題”的度，如何準確選材十分關鍵。寫話題作文必須既要放得開，又要收得攏。在學生初次接觸話題作文時，一定要指導他們把握好這個度，切忌牽強附會，要順其自然，水到渠成。如以“路”為話題的作文，學生可以寫馬路、山路、崎嶇的路、平坦的路、人生的路、路標……只要不脫離路這一中心，學生就可以發(fā)揮想象，盡情構思。因此，不管所給的話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，選擇一件事、一個人、一樣物品、一種感受、一點看法等作為切入點，集中筆力加以突破，把所選擇的話題的角度寫細、寫深、寫透。

三、認真體驗，尋找有價值的寫作素材

這里的體驗不僅僅是參與其中便可，還要在活動中認真體驗觀察，尋找有價值的寫作素材，把話題體驗作文寫好、寫活。“體驗”既要有“領悟”“體味”的心理感受，又要有“踐行”“實踐”身體上的行動。因此，在活動體驗中，教師要讓學生投入其中，做到全程參與、全心參與、多器官參與，通過身體的感觸和內心的領悟，獲取寫作靈感。體驗不但要注重參與性和豐富性，還要注重深刻性。教師要引導學生在活動體驗中往高處站，往深里想。體驗觀察不能止于表面，要看到事物的內在和本質，由淺及深、由近及遠、由點及面、由此及彼，將體驗向深處挖掘，從細微處發(fā)現深刻的道理，尋找有價值的寫作素材。在諸多從活動獲取的信息中，多中選優(yōu)，優(yōu)中擇深，如此，才能寫出活動的價值，話題的深邃，也才是體驗式寫作，而非記述活動的流水賬。

四、注重生活體驗，打開寫作源頭

要想讓學生把話題體驗作文寫好，就要引導學生從教室小課堂走向社會生活的大課堂，打開寫作的源頭活水，拓寬學生的習作領域。做一個生活的有心人，去汲取生活中的寫作之源，豐富情感體驗，為作文注入活力。所以，教師選擇的話題不必高大上，沁潤日常生活的煙火氣，喚起所有學生的生活體驗和生活經驗，才能讓他們有處下筆，有物可寫，有感而發(fā)，才能打開學生思維的閘門，讓他們文如泉涌，寫出佳作。比如，圍繞在千家萬戶餐桌上都出現過的“餃子”為話題，同學們就可以找出很多寫作的點，因為熟悉，所以寫得容易，形象描繪得立體可感。由此可見，豐富多彩的生活體驗，會給學生的寫作帶來無窮無盡的靈感，讓學生體會到寫作的快樂，才是學生寫作的真正源泉和導師。

五、美化語言，寫出新意

我們在寫作時，要善于“獨辟蹊徑”，不走尋常路。立意要深刻，不平鋪直敘、泛泛而談;選材要眼光獨到，不老生常談、話題陳舊;構思要獨具匠心，不人云亦云、拾人牙慧;語言要優(yōu)美，不四平八穩(wěn)、波瀾不驚。要做到如此，就在體驗后，舍去最直接的第一思路，往深處想，往遠處想，這樣才能更充分地折射出深刻的哲理，寫出有個性的文章。在培養(yǎng)學生寫出有創(chuàng)新思維，有個性文章的同時，還要讓學生善于用精美的語言，為自己的文章打造一個亮麗的包裝。語言是思維的外殼，只有靈性的思維，才能產生靈性的語言。教師要在平時的作文訓練中，鍛煉學生擁有厚實的語言功底。既有內在的底蘊，又有外在的美麗，雙管齊下，必能獨出心裁，出類拔萃，讓人怦然心動。

總之，在指導學生時，教師一定要匠心獨運，探索出合理的教學策略，讓每一位學生在話題體驗作文前都能大顯身手，妙筆生花。 編輯：馬德佳