程剛

【摘要】為了滿足素質(zhì)教育的要求，需要對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，教師提高課堂教學(xué)效率，要創(chuàng)新教學(xué)理念，多培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以學(xué)生為主體，教師擔(dān)負(fù)著提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性重任，需要更新觀念、改變以往的教學(xué)方法，讓小學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。本文從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的問題著手，對教學(xué)實(shí)踐活動進(jìn)行有效開展，創(chuàng)造出更適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式，構(gòu)建完善和科學(xué)的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?優(yōu)質(zhì)課堂 ?教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0145-01

一、優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)理念

優(yōu)質(zhì)課堂是指教師按照學(xué)生的身心規(guī)律以及數(shù)學(xué)教學(xué)綱要和教材內(nèi)容，在教學(xué)中能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，來吸引學(xué)生參與到課堂中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，從而提高課堂的效率，能夠?qū)⒄n堂的內(nèi)容充分的完成。優(yōu)質(zhì)課堂對教師的教學(xué)方法等要求較高，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，課堂上注重對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。遵循“以生為本”的正確教學(xué)思想。教師還要保持仁愛之心，處理好與學(xué)生的師生關(guān)系，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的一些問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

數(shù)學(xué)課程不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科相對于其他來說比較抽象，小學(xué)生的年齡特點(diǎn)比較小，對抽象的數(shù)學(xué)概念不易理解， 因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要充分的考慮到這一問題，多去對學(xué)生進(jìn)行有目的性的教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系到一起，教會學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去思考問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法。讓學(xué)生通過教師的指導(dǎo)后，解除學(xué)習(xí)的疑惑之處，能夠?qū)W會數(shù)學(xué)，并喜歡上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)前部分教師沒有做到對學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)，一味的主觀灌輸，會導(dǎo)致課堂效率不高。

（二）教師的權(quán)威效應(yīng)

教師的教學(xué)過程當(dāng)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的影響，教師的形象被權(quán)威化，很多情況下，仍然以教師為主體，反而忽略了學(xué)生的主體地位，許多學(xué)生容易完完全全的去模仿教師，這就導(dǎo)致學(xué)生的思維受到了一定的限制，相對的缺少了自己的思想，這樣下去，會使學(xué)生的積極性有所降低。教師也只是以傳授數(shù)學(xué)知識為主，不注重學(xué)生思維的創(chuàng)新，教師和學(xué)生之間缺少互動，教師對學(xué)生的疑惑點(diǎn)不是很清楚，學(xué)生也不主動的去向教師請教自己的疑惑點(diǎn)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于死板，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生不會運(yùn)用知識

受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績比較看重，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)仍然存在著講解過多的理論知識的情況，學(xué)生對知識的運(yùn)用不好。雖然學(xué)會了理論知識，學(xué)習(xí)成績;有一定的提高。但僅是成績的提高不能不意味著學(xué)生的知識運(yùn)用能力就好，學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)方法，多去運(yùn)用知識，做到舉一反三。比如，有的學(xué)生只是死記硬背一些數(shù)學(xué)知識來應(yīng)付考試，這樣的學(xué)生一旦考試變換一種題型，就不會做了，所以教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，要多引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，用數(shù)學(xué)思維思考問題，學(xué)會舉一反三。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)策略的應(yīng)用分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)較小，學(xué)習(xí)的能力較弱，面對數(shù)學(xué)比較抽象的學(xué)科，學(xué)生對數(shù)學(xué)難免會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績又要提升學(xué)生的能力，就要采用創(chuàng)新的方法，情境教學(xué)法。讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就不會感到枯燥。在講重量單位這一內(nèi)容時(shí)，教師可以帶來“稱”讓學(xué)生感受什么是重量單位千克、克，以及它們之間的換算關(guān)系，老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去親身的實(shí)踐體會，比如利用課余的實(shí)踐，和孩子一起稱一稱身邊的物體，使學(xué)生加深對重量單位的理解，多對重量單位換算進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生熟練重量單位之間的換算。教師可以將多媒體引入到教學(xué)之中，多媒體資源豐富，能夠創(chuàng)設(shè)很多類似的生活環(huán)境，學(xué)生對多媒體的教學(xué)很感興趣。

（二）注重學(xué)生的實(shí)踐

小學(xué)生的思維邏輯性不強(qiáng)，對事物的理解不夠深刻，教師不能只講解理論知識，要將理論知識聯(lián)系實(shí)際，把枯燥的知識點(diǎn)變得容易理解一些。這樣一來教學(xué)效果就會大大提高。比如，對于四則運(yùn)算，可以采用紙牌游戲的方式來進(jìn)行講解，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)“加減乘除”記憶會更深。利用這些實(shí)際問題，讓學(xué)生意識到其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是有一定的規(guī)律可循的，不是一成不變的。減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)也是有趣的一門學(xué)科，只要自己用心去學(xué)就能夠?qū)W會。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

1.小學(xué)生的年齡較小，注意力不夠集中，自控能力也不太好，教師講課的過程當(dāng)中容易出現(xiàn)分神溜號的現(xiàn)象存在，能夠保證一節(jié)課在課堂上全神貫注聽課的學(xué)生比較少，這就容易導(dǎo)致學(xué)生不能對課堂所講的內(nèi)容有效地進(jìn)行吸收掌握，容易影響到課堂的教學(xué)效率。教師在課堂上要多吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)會聽課，積極參與課堂的探討當(dāng)中去，只有讓學(xué)生學(xué)會傾聽教師和同學(xué)的發(fā)言，才能順利地展開教學(xué)活動。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生之間開展互助合作，讓學(xué)生學(xué)會站在他人的角度去思考問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂秩序的良好習(xí)慣。即培養(yǎng)學(xué)生在上課的時(shí)候能夠認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，并且在傾聽完之后能夠?qū)?nèi)容有所了解和建議。

3.師生之間的教學(xué)要有反饋的過程。教師要通過學(xué)生的反應(yīng)了解到學(xué)生內(nèi)心的真正想法，他們對教師在課堂上所講授的內(nèi)容是否真正的聽懂學(xué)會了，是否存在不懂裝懂的現(xiàn)象，如果教師發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象一定要引導(dǎo)學(xué)生弄懂所學(xué)的知識，教導(dǎo)學(xué)生知之為知之。對待學(xué)習(xí)應(yīng)該保持一種真誠的態(tài)度。

總之，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂，教師要優(yōu)化教學(xué)的教材內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過程，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體，構(gòu)建良好融洽的師生關(guān)系。給學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使抽象的數(shù)學(xué)課堂更加有趣和精彩，讓學(xué)生能夠快樂輕松的學(xué)習(xí)，有效掌握數(shù)學(xué)知識。