馬忠學

【摘要】信息技術的發(fā)展促進了人們生產、生活的變化，信息技術這一手段在教學中的應用已經從理論走向實踐。本文筆者結合自身的教學實踐，基于高中教學，就現(xiàn)代信息技術在高中課堂的運用進行了如下分析，以期望能夠有效提升課堂效率。

【關鍵詞】高中教學 ?現(xiàn)代信息技術 ?課堂效率

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0124-01

信息技術以聲音、圖片、視頻等信息強化了課堂的真實感，讓枯燥、乏味的課堂變得更加形象、生動，能夠在短暫的課堂時間內，將大量的信息輸入課堂以提升教學效率，從整體上提高高中教學質量。

1.基于教材內容，合理運用現(xiàn)代信息技術

信息技術在教學中的運用要堅持因地制宜的原則，不同地區(qū)、不同生活背景的學生存在很大差異，教師要從學生的實際情況出發(fā)改革教學課堂，以更好地拓展學生的知識范圍，成為學生未來學習的有效幫手。在實際的教學中，教師要基于教材內容，合理運用現(xiàn)代信息技術，不要盲目運用，顧此失彼?；ヂ?lián)網上課件眾多，在初始階段采用拿來主義是可以肯定的，但是問題的關鍵是：教師要成為課堂的主心骨、課堂教學要充分體現(xiàn)教師的思想以及對教材的理解，從這一角度來看：課件是獨特的不可復制的，如果忽視這一點，信息技術的運用也僅僅是畫蛇添足而已。因此，在多媒體運用的過程中，一定要從學情出發(fā)，這樣制作的課件才是最有效的，才能完成預期的教學目標。

2.運用現(xiàn)代信息技術，提高課堂教學效率

2.1課堂導入，集中學生的注意力

良好的開端是成功的一半，課堂導入環(huán)節(jié)是否能抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣這是評價一節(jié)課是否成功的關鍵。課堂導入是一節(jié)課的重要部分，更是引入其他環(huán)節(jié)的開端。它雖然短小、精悍，卻能振奮學生的精神，促使學生積極的投入到教學中來，以更好地探究知識?，F(xiàn)代信息技術的運用為課堂導入環(huán)節(jié)增添了更多的趣味性、啟發(fā)性。因為從學生實際情況出發(fā)開展的教學，能夠喚起學生的動力，激發(fā)學生的思維，讓學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中學習，其效果事半功倍。導入是一節(jié)課中給學生的第一印象，所以要講究導入的藝術。而多媒體的優(yōu)勢就在于能夠以圖片、動畫等強化學生的感知，為學生提供多樣化的外界刺激，加深學生的理解。

2.2運用信息技術，反饋評價過程

課堂教學是一個強化感知、深化思維的過程。而思維的發(fā)展始于問題，問題是思維開展的導火線，學生的自主學習和探究也應該以問題為開端。由于學生的接受程度和認知水平有所差別，在思考問題上呈現(xiàn)著不同的層次。而教師要做的就是深入學生實際情況，設置一些針對性的練習，讓學生在此過程中形成思考的能力。所以在課前，教師要以教材內容和學生的認知規(guī)律為依托，促使學生帶著問題進入課堂，并在教師的推動下探究問題、解決問題，讓課堂變成環(huán)環(huán)相扣的解題過程。問題就如浪花一樣，激起了學生的思維，促使學生積極主動的參與到課堂教學中去。學生的思維就在一個問題的解決中得到了提升，以獨特性的見解推動教學的不斷前進。當然了，問題的設置不能盲目，要有層次性，成為學生一步步前進的階梯，突破原有知識結構激發(fā)學生去另辟蹊徑，不斷的思考和發(fā)展，并最終養(yǎng)成良好的學習習慣，為日后的終身學習打下堅實的基礎。

2.3利用現(xiàn)代信息技術，激勵學生成為一個探究者

聽來的忘得快，看到的記得住，動手做效果會更佳，這充分體現(xiàn)了參與課堂教學的優(yōu)越性。所以，在高中課堂教學中，教師可以積極創(chuàng)設學習情境，讓學生手、眼、耳全部都動起來，共同參與知識的消化和吸收，讓學生一直處于積極的狀態(tài)，以滿足學生的自身發(fā)展，鼓舞學生成為教學的發(fā)現(xiàn)者、探究者。例如，在教學中，筆者鼓舞學生參與到課件的制作中來，在學生的親自參與中明白了章節(jié)的知識點內容及其之間的聯(lián)系，在之后的課堂教學中取得了良好效果。通過這種手腦結合的教學活動，學生不僅得到了積累，而且得到了表述自己的機會，這樣的課堂是充滿活力的，勢必會激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感，提升學生的課堂參與度，真正實現(xiàn)教與學的相長。

2.4運用信息技術創(chuàng)新課堂教學

信息技術的運用，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用。在信息技術的應用下，任何教學活動的開展都要以學生為中心，一切從學生的實際情況出發(fā)。而計算機強大的處理功能也為教學提供了更大的可能，它將靜態(tài)的知識化以動態(tài)的畫面，不僅豐富了課堂而且深化了學生的理解。在實際的教學操作中，教師可以采用分組的方式，每組一臺計算機，讓學生在親自的演練中探究知識，體會學習的樂趣。在此過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，深入小組交流和討論，及時了解學生的動態(tài)并對共性問題進行解答，努力為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，促使學生去創(chuàng)造和探究。

結束語：

現(xiàn)代信息技術在高中教學的運用，不僅能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，還能簡化教學難點，促使學生積極主動地參與到教學中來，開拓了學生的視野范圍，實現(xiàn)了教學效果的最大化。

參考文獻：

[1]張劍峰.運用現(xiàn)代信息技術提高課堂教學效率[J].《網友世界》.2014.

[2]葉佳佳.淺談如何利用現(xiàn)代信息技術提高課堂教學效率.[J].《新課程（中學）》.2015.