楊占明

【關(guān)鍵詞】 道德與法治教學(xué);主動(dòng)性;學(xué)習(xí)需要;教學(xué)條件;教學(xué)方式

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0091—01

道德與法治課程本身具有較強(qiáng)的理論性，加之內(nèi)容比較抽象使得目前許多初中生對道德與法治課程學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在背誦上，部分學(xué)生缺乏對該課程的學(xué)習(xí)興趣，這門課程自身的魅力也被掩蓋。《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“以人為本，以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。那么，如何在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)習(xí)需要作為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的內(nèi)驅(qū)力。目前，學(xué)生在初中道德與法治教學(xué)中缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要原因就是未能明確自己的學(xué)習(xí)需要。很多學(xué)生認(rèn)為道德與法治課程學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，且考試分值并不高，因此這些學(xué)生覺得在這門學(xué)科上花過多的學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)對其他考試分值較高學(xué)科的學(xué)習(xí)造成影響。對此，教師應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生不要只看眼前，而是要著眼未來，明確對道德與法治課程的學(xué)習(xí)需要。如在進(jìn)行七年級下冊（人教版）“做知法守法用法的人”一課教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，還要讓他們明白學(xué)習(xí)這些知識(shí)有助于促進(jìn)其發(fā)展。又如，在講解“感受法律的尊嚴(yán)”一課時(shí)，教師可以告訴學(xué)生：學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)的意義，如何用法律保護(hù)自己，如何遵紀(jì)守法等。這些都是學(xué)生在日常生活及未來生活中需要的，通過引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)需要，能夠在道德與法治教學(xué)中提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、根據(jù)教學(xué)條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境

在初中道德與法治課程教學(xué)中，營造開放、活躍的教學(xué)氛圍，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、提高課堂教學(xué)效率具有重要意義。教師可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

首先，注重師生關(guān)系的改善。學(xué)生對于教師的印象，直接影響著他們對道德與法治課程的學(xué)習(xí)態(tài)度。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間隔著厚厚的交流屏障。教師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及課程目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)，而學(xué)生作為教學(xué)主體卻只能被動(dòng)參與。這種不平等的師生關(guān)系，只能讓學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼，并不能形成相互間的信任。對此，在道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該樹立“生本理念”，要圍繞學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，為他們釋疑解惑。通過情感溝通，師生才能夠打破身份的隔閡，共同參與到教學(xué)中來。

其次，注重對教學(xué)方法的創(chuàng)新。在新課程改革背景下，教師應(yīng)該注重對教學(xué)方法的創(chuàng)新，要讓學(xué)生在輕松開放的教學(xué)環(huán)境中，敢于說出自己的觀點(diǎn)。如在講解青少年遇到侵權(quán)時(shí)該如何處理這一內(nèi)容時(shí)，教師鼓勵(lì)大家結(jié)合自身經(jīng)歷暢所欲言，有的學(xué)生說要找父母為自己維權(quán);有的學(xué)生說可以直接到相關(guān)部門投訴;還有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該直接到法院起訴等。針對學(xué)生五花八門的答案，教師可從法治的角度一一進(jìn)行講解，并強(qiáng)調(diào)依法維權(quán)的重要性，在學(xué)生心中埋下“法治”的種子。

最后，注重教學(xué)評價(jià)模式的調(diào)整。避免以單一的試卷來考核評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力進(jìn)行評價(jià)，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活聯(lián)系起來，在評價(jià)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、豐富課堂教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在初中道德與法治教學(xué)過程中，教師要注重不斷豐富教學(xué)方式，活化教學(xué)模式，積極開展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，有效地提升課堂教學(xué)效率。如在進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，如果教師僅僅依靠課本進(jìn)行教學(xué)，就很難讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的印象，給予學(xué)生的心靈震撼和啟發(fā)力度也不夠。而教師在課堂教學(xué)中，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生展示一些英雄人物的影音資料，刺激學(xué)生的視聽感官，則能讓他們獲得更加直觀的感受，也能夠更好地提升學(xué)生對于愛國主義的認(rèn)識(shí)。又如，在“敬畏生命”一節(jié)教學(xué)中，教師只是單純地作知識(shí)的講解，就顯得十分枯燥，而通過故事大賽的形式，讓學(xué)生自主搜集有關(guān)敬畏生命的故事，并在課堂上展示，這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，像演講比賽、詩歌朗誦等也是有效的教學(xué)方式，其有著成本低、容易組織等優(yōu)勢，能夠有效提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

編輯：孟 剛