金林蘋(píng)

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);教育游戲;應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）? 13—0079—01

教育游戲是以游戲的形式作為知識(shí)的載體，具有知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性等特征，并在一定程度上滿(mǎn)足小學(xué)生身心發(fā)展需求，深受學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中采取教育游戲方法，不僅可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，還能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)享受游戲，幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思想，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的效果。那么在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采取正確的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和競(jìng)爭(zhēng)精神，最大化發(fā)揮教育游戲的作用，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、概述教育游戲

教育游戲運(yùn)用在課堂上不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，更能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。只有將學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?lè)方式才能更好地吸引學(xué)生的注意力。在使用教育游戲時(shí)，學(xué)生參與方式不固定，可以小組內(nèi)合作或者是小組間比賽，目的是共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于學(xué)生之間差異性較大，有一定的共性也有一定的個(gè)性，所以必須要兼?zhèn)鋵W(xué)生不同的特征，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，需要充分考慮到這些因素，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置教育游戲，或者是設(shè)置難易程度不同的教育游戲，目的是能讓所有學(xué)生都能積極參與到游戲中，在游戲中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、教育游戲的形式

（一）教學(xué)模式的設(shè)置

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式的設(shè)置是教育游戲必不可少的內(nèi)容。在設(shè)置教學(xué)模式時(shí)，必須根據(jù)新課標(biāo)的基本要求，選擇合適的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，滿(mǎn)足學(xué)生的基本需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問(wèn)題，才能提高學(xué)生的思考能力。在設(shè)置教學(xué)游戲時(shí)，必須要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的身心特征，選擇合適的情境，并在教學(xué)過(guò)程中加以實(shí)施。

（二）建立學(xué)習(xí)背景

在教學(xué)過(guò)程中，教師不能讓學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式死記硬背，而是要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取有效的教學(xué)形式，在學(xué)生能力范圍內(nèi)理解并掌握知識(shí)，這樣才能最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)該建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)背景，以教育游戲的方式，讓學(xué)生了解知識(shí)和掌握知識(shí)，不斷鞏固自己的知識(shí)體系。

（三）利于同步學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)一般情況下都會(huì)經(jīng)歷四個(gè)過(guò)程：接觸、理解、掌握和運(yùn)用，而小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)也不例外。所以在教學(xué)中運(yùn)用教育游戲，不僅可以減少教師批改的時(shí)間，還能縮短學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，大大縮短學(xué)習(xí)周期，有效提高課堂教學(xué)效率。

三、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）使用益智類(lèi)游戲?qū)嵤┬W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

在教學(xué)活動(dòng)中，益智類(lèi)游戲教學(xué)法比較常見(jiàn)，可以把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融合到游戲中，并通過(guò)游戲解答的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和思維能力，還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如，在模擬數(shù)學(xué)競(jìng)賽，老師分別出10道題目，每答對(duì)1題得5分，每答錯(cuò)1題或者是不回答扣3分，最后看誰(shuí)的得分最高，學(xué)生在回答題目時(shí)不僅可以學(xué)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，更是掌握并鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）使用動(dòng)作類(lèi)游戲?qū)嵤┬W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生具有活撥好動(dòng)的特征，而動(dòng)作類(lèi)游戲符合小學(xué)生的身心特征，受到小學(xué)生的喜愛(ài)。動(dòng)作類(lèi)游戲不僅具有絕對(duì)的刺激性，且玩法更加簡(jiǎn)單流暢，給學(xué)生最大程度的游戲享受。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使用動(dòng)作類(lèi)游戲，具有一定的促進(jìn)作用。比如在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加減法時(shí)，教師就可以使用動(dòng)作類(lèi)游戲，使學(xué)生對(duì)加減法內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。將全班人數(shù)分為兩組，兩組以競(jìng)爭(zhēng)的方式看哪個(gè)小組能在最短時(shí)間完成老師提出的問(wèn)題，老師說(shuō)1加4等于幾，擺出這個(gè)計(jì)算題，不僅可以鍛煉學(xué)生的靈活力，還能強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力，并實(shí)現(xiàn)身體上的鍛煉，滿(mǎn)足素質(zhì)教育的基本要求。

（三）使用角色扮演類(lèi)游戲?qū)嵤┬W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的場(chǎng)景，設(shè)計(jì)故事情節(jié)，并讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演來(lái)完成故事情節(jié)中的各項(xiàng)任務(wù)。使用角色扮演類(lèi)游戲，必須要確保故事情節(jié)和場(chǎng)景的真實(shí)性，這樣才能深深吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入故事場(chǎng)景后，就會(huì)自覺(jué)并認(rèn)真扮演相應(yīng)的角色，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。比如老師設(shè)置一個(gè)偵探問(wèn)題，有8個(gè)人在黑暗中玩捉迷藏，每個(gè)人藏在一個(gè)單獨(dú)的房間里，作為一個(gè)超級(jí)偵探，你的任務(wù)是找到他們，這種教學(xué)方式更具有吸引力，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到其中，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更是幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

編輯：張 昀