徐永鋒

【摘要】隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)選擇人才時不僅僅只是注重學生的文憑和證書，更看重的是學生的職業(yè)素養(yǎng)。中職學校作為向企業(yè)輸送員工的主要基地，加強對學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是至關重要的，良好的職業(yè)素養(yǎng)是學生成功和學校發(fā)展的關鍵。在中職教育工作中，不僅要加強學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而且要更加注重學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關鍵詞】中職學校 ?數(shù)學教學 ?職業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0054-02

職業(yè)素養(yǎng)是指在職業(yè)崗位中，遵守崗位的職業(yè)操守與標準，在任職過程中所展現(xiàn)的綜合品質(zhì)，是中職學生發(fā)展成為職業(yè)人所必備的基礎。而隨著社會的發(fā)展，人才市場和企業(yè)需求對人才的要求與標準也越來越高，單一的專業(yè)技能已不能滿足企業(yè)對人才的需求，在市場經(jīng)濟環(huán)境下，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力越來越被用人單位注重。中等職業(yè)教育以就業(yè)教育為最終的教育培養(yǎng)目標，其辦學目的就是為滿足社會需要，培養(yǎng)擁有良好的職業(yè)道德品質(zhì)、一定的文化知識、較熟練的職業(yè)技能的高素質(zhì)勞動者。因此，中職學校在進行人才培養(yǎng)的過程中，對學生的教學既要注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，同時也要加強學生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

數(shù)學具有廣泛的應用性，是人類工作、生活最基本、最重要的工具。在信息技術、電子電器、汽車應用與維修等專業(yè)中廣泛應用。學生走上社會后，都要運用數(shù)學知識、數(shù)學思想、數(shù)學方法等解決生活和工作中的許多實際問題。如存款、分期付款、折扣等。那么，在中職數(shù)學教學中如何提升學生的職業(yè)素養(yǎng)呢？

一、規(guī)范學生行為習慣，提升學生職業(yè)素養(yǎng)

中職學校的學生，大多都是學習基礎差，底子薄，自律意識不強，多數(shù)學生都沒有養(yǎng)成好的學習品質(zhì)和行為習慣。因此，在教育教學中，教師首先應該從學生的行為習慣養(yǎng)成入手，從課堂、課間、自習、實訓、活動等細微處著手，在生活、學習中逐步培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣，使學生學會專心聽講、獨立完成作業(yè)，加強自律意識的培養(yǎng)，學會自我控制、加強團結協(xié)作和自我反思。通過良好行為習慣的培養(yǎng)，使學生明確自己的職業(yè)動機和職業(yè)理想，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)。

二、挖掘教材中的職業(yè)素養(yǎng)資源

中職數(shù)學教師在提升學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的過程中，要挖掘其中的職業(yè)素養(yǎng)資源，以提升學生的職業(yè)素養(yǎng)水平。一是就數(shù)學課文中積極向上的價值觀進行講解，向?qū)W生傳達出正確的人生觀、價值觀、道德觀。二是對教材中涉及的名人趣事進行深層次的挖掘，通過教材中介紹的數(shù)學史與數(shù)學家的趣聞軼事，如祖沖之、《九章算術》、楊輝三角等，學習數(shù)學家嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和執(zhí)著追求科學知識的精神，對學生進行愛國主義、職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，從而提高自己的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。三是注重學生專業(yè)能力以及實用能力的培養(yǎng)，通過數(shù)學知識、方法、思想等在專業(yè)課中的應用的廣泛性來提升學生這方面能力。如：在電子專業(yè)中，利用正弦函數(shù)解決電壓、電流強度問題，利用斜二測畫法和三視圖的有關知識，學習機械制圖和工程制圖等，使學生體會數(shù)學知識在專業(yè)課學習中的作用，從而不斷提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

三、注重情景教學，提升學生職業(yè)素養(yǎng)

問題情景的創(chuàng)設，便于學生明確學習的內(nèi)容和任務，能夠激發(fā)學生的興趣和熱情，也有利于提高學生應用數(shù)學的能力。在教學中，教師要嘗試情景教學模式，通過創(chuàng)設與學生生活實際及專業(yè)相關的職業(yè)崗位情景，或者是學生感興趣的游戲情景，同時留給學生自主探究的時間和空間，并將課堂所學與社會生活實際密切聯(lián)系起來，讓學生在自主探究和合作交流中進行體驗，不斷激發(fā)學生的求知欲與參與興趣。通過情景體驗，讓學生提前接觸與專業(yè)相關的職位，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與其生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，明確了學習的意義。同時，在課堂教學中要加強師生互動、生生互動，加強師生間的合作與溝通。通過合作交流，幫助學生了解團結合作的重要性，了解個人在團隊中的意義，培養(yǎng)學生的集體觀念和團隊協(xié)作精神。這樣，不僅有助于學生專業(yè)知識技能的提升和學生對工作崗位的了解，同時也有利于提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

四、設置恰當?shù)恼n堂教學活動，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

在教學實施過程中，教師要充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，尊重學生的個性差異，呵護學生的自信心。教師在教學活動中作為參與者和組織者，幫助學生完成整個學習過程，保證學生在各個學習環(huán)節(jié)中隨時可以得到教師的參與、指導和幫助。在教學過程中，將學生分成幾個學習小組，通過模擬真實的工作環(huán)境完成學習任務，促使學生獲得過程性知識和技能，通過“說出你的意見，幫助小組做決定”提升學生的參與意識;通過既競爭又協(xié)作的實踐過程，促使學生提升“方法能力”“學習能力”“溝通能力”，有利于借助以學生為主體的學習過程，通過競爭、協(xié)作等多種形式激發(fā)學習興趣;有利于養(yǎng)成協(xié)作、溝通習慣，養(yǎng)成從全局出發(fā)分析問題、解決問題的習慣，提高學習的自覺性和實現(xiàn)有效的學習。充分體現(xiàn)“做中學、做中教”的職業(yè)教育理念，培養(yǎng)了學生的團隊精神和參與意識，并最終轉化為學生的專業(yè)素養(yǎng)。

五、通過多元評價，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

以促進學生的發(fā)展為目的，多種評價形式相結合，在課堂教學中的應用，充分體現(xiàn)職業(yè)教育倡導的多元評價模式。教師要結合學生實際，編制學習完成評價書，評價書項目內(nèi)容設置要合理，評分標準要符合學生實際，評價方式要易于操作。評價活動采用作業(yè)收集、成果展示、匯報演講等形式開展，評價項目涵蓋學生的能力、知識、態(tài)度，特別突出能力評價。通過小組自評、互評、教師點評、學生反饋等多種形式評價，對學生的“工作”成果及時予以肯定，從而激發(fā)學生的學習熱情，讓學生掌握正確的評價方法，不斷促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

六、應用數(shù)學嚴謹?shù)乃枷敕椒ǎ嵘龑W生職業(yè)素養(yǎng)

中職學校數(shù)學教學的意義一方面是夯實學生的基礎知識，另一方面可以有效提高學生的邏輯思維能力，幫助學生學習解決問題的方法等。這些學習能力不僅能夠廣泛應用在專業(yè)課的學習上，也會為中職學生未來的就業(yè)帶來深遠的影響。因此，在數(shù)學教學中，教師要重視教學方法的應用，在教學過程中，教師要幫助學生弄清知識的生成過程，從而培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，同時要教會學生及時總結學習方法，形成解決問題的思路和能力，重視學習過程中個人能力的發(fā)揮，使學生在專業(yè)學習過程中具備一定的創(chuàng)新能力、合作能力、獨立思考能力以及主動解決問題的能力。這樣，學生在老師的引導下進行操作實踐、推理論證，使學生不僅經(jīng)歷了數(shù)學概念的形成過程，數(shù)學知識的生成過程，數(shù)學問題的解決過程，而且通過數(shù)學活動的開展積累了經(jīng)驗，感悟到數(shù)學思想方法，培養(yǎng)了學生嚴謹求實的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神，也滿足學生進行專業(yè)課學習和未來企業(yè)實踐的能力需求，提升了學生的職業(yè)素養(yǎng)。

以學生為主，積極滲透數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提升數(shù)學分析能力。學習的主體是學生，教學要一直把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用，要以學生為中心來設計活動和選材擇料。幫助學生提高數(shù)學的分析能力和培養(yǎng)思想方法。在中職數(shù)學教學中，教師如果能利用數(shù)學課所具有的特殊的呈現(xiàn)方式和思想功能，根據(jù)教學的需要，精心設計教學、熟練把握課堂、有效使用教具貫穿數(shù)學思想方法，就能夠促進中職數(shù)學教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、 學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，實現(xiàn)教師的快速成長和教學效益的大幅提升。

總之，在中職數(shù)學教學中，我們不但要對學生進行數(shù)學知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，努力向企業(yè)輸送功底扎實、技術過硬，有較高職業(yè)素養(yǎng)的合格勞動者。

參考文獻：

[1]張勁平.淺談中職院校學生職業(yè)道德素質(zhì)教育.南昌教育學院學報，2011.（5）.