王流光

【摘要】生活在法治社會(huì)，普及法律常識(shí)、提高思想道德意識(shí)，要從青少年抓起，以提升我國(guó)公民整體綜合素質(zhì)、促進(jìn)國(guó)家與社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在初中開(kāi)展道德與法治課程，有利于青少年學(xué)生思想行為意識(shí)與法律意識(shí)認(rèn)知的拓展與提升。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，可以使學(xué)生更加深刻的感受到道德對(duì)人們的行為規(guī)范的重要性、以及法律對(duì)中國(guó)公民人權(quán)維護(hù)的公正性。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué) ?初中道德與法治 ?應(yīng)用探析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0062-01

在初中階段的道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)模式大多沿用傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的道德和法治素養(yǎng)的培養(yǎng)沒(méi)有引起足夠的重視，只是一味的向?qū)W生傳遞理論知識(shí)，而忽略了他們對(duì)于知識(shí)的切身體驗(yàn)和感受。在道德和法治教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德和法治意識(shí)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵分析

體驗(yàn)式教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境、活動(dòng)等，彰顯學(xué)生鮮活個(gè)性、發(fā)揮學(xué)生主體作用，師生之間交流信息、情感，教師從中因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在愉悅學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教與學(xué)活動(dòng)。體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用到初中道德與法治課程教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)周?chē)鷮?shí)例、親身經(jīng)歷、視頻片段、場(chǎng)景模擬等方式真切感受到道德與法律的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德與正義之心，改掉不良習(xí)慣，提升法律意識(shí)，知道哪些事情是違法的，哪些事情是有違道德的。當(dāng)下初中道德與法治教學(xué)中，部分教師在向?qū)W生傳授道德與法治教學(xué)內(nèi)容時(shí)，仍然是以課堂講解為主，這樣的教學(xué)方式枯燥乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，道德與法治課程的教學(xué)意義無(wú)法實(shí)現(xiàn)。而體驗(yàn)式教學(xué)則彌補(bǔ)了這樣的缺點(diǎn)，將知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)初中道德與法治課教學(xué)的價(jià)值

體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于道德與法治的教學(xué)之中，能夠突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，彰顯出學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂教學(xué)的氣氛，從而讓學(xué)生真正的融入到課堂學(xué)習(xí)之中，大大提高了課堂教學(xué)效率與學(xué)生的道德與法律意識(shí)。在新課程改革的要求之下，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須牢牢抓住學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一方向，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中，從而更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用策略

體驗(yàn)式教學(xué)的主要應(yīng)用方法由合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、結(jié)合案例小組探究、角色扮演和組織課外活動(dòng)四種組成，以下是這四種教學(xué)方法的具體呈現(xiàn)：

（一）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，打造生動(dòng)形象的課堂氛圍

課堂教學(xué)最重要的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中道德與法治教學(xué)也是同樣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音等來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠感同身受，這個(gè)情境可以是和生活息息相關(guān)的場(chǎng)景，能夠更有利于學(xué)生代入。比如在學(xué)習(xí)“誠(chéng)信”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索關(guān)于誠(chéng)信的案例，然后通過(guò)視頻或者圖片的形式向?qū)W生展示，讓學(xué)生明白誠(chéng)信對(duì)于一個(gè)人乃至一個(gè)國(guó)家的重要性，通過(guò)視頻或者圖片能夠讓學(xué)生更加深切的體會(huì)到案例中的角色所處的情境，從而感同身受，最終獲得良好的教學(xué)效果。

（二）實(shí)施合作探究教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)生劃分成多個(gè)小組，然后以小組為單位展開(kāi)探究式學(xué)習(xí)。教師在課堂上要采取正確的引導(dǎo)方式引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且完成對(duì)于知識(shí)的架構(gòu);另外教師要設(shè)計(jì)出合理的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)于小組討論活動(dòng)，教師要提前設(shè)計(jì)好教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分的自我展現(xiàn)，同時(shí)小組討論不能脫離教學(xué)目標(biāo)，從而確保學(xué)生既能夠加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)又能夠獲取知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)“從容應(yīng)考”一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生大體瀏覽一下課本中的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出本節(jié)課重點(diǎn)講述的內(nèi)容方面，并且結(jié)合自身的考試經(jīng)歷進(jìn)行深入探究。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論自己在面臨考試時(shí)候的心態(tài)，考試中的心態(tài)以及考試之后的心態(tài)變化，然后由小組內(nèi)的組長(zhǎng)做一下總結(jié)發(fā)言，最后和教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生總結(jié)出面對(duì)考試應(yīng)該如何做好心態(tài)調(diào)整，既能夠和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)、積極的探索和思考，并且對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)了由理論知識(shí)向?qū)嶋H運(yùn)用的轉(zhuǎn)變。

（三）運(yùn)用角色扮演，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)

初中道德與法治的課程和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，而在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)角色扮演，更能夠讓學(xué)生切身的體會(huì)到實(shí)際生活中的場(chǎng)景。比如在學(xué)習(xí)“親情之愛(ài)”這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生回想一下自己的父母在生活中和自己的相處情境，并且由自己來(lái)扮演自己的父母，然后通過(guò)這樣的扮演讓學(xué)生能夠自己去體會(huì)父母對(duì)子女的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，從父母的角度來(lái)思考生活中父母對(duì)自己的言行所代表的意義，回憶與父母相處的溫馨和不愉快，從而能夠更加理解父母對(duì)子女的默默付出和無(wú)私奉獻(xiàn)。通過(guò)角色扮演，能夠讓學(xué)生從他人的角度去感受事物、看待問(wèn)題，從而豐富學(xué)生自身的情感，提高學(xué)生的情感認(rèn)知。

（四）通過(guò)組織活動(dòng)、實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)不能僅僅局限在課堂之上，教師應(yīng)該在課堂之外拓展體驗(yàn)式教學(xué)的路徑，讓學(xué)生在豐富的生活實(shí)踐之中去完成體驗(yàn)、獲得感悟，從而將課本中的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。教師可以在課堂之外開(kāi)展一些課外活動(dòng)，比如去敬老院參加義務(wù)活動(dòng)：照顧老人、關(guān)愛(ài)老人，幫助他們打掃衛(wèi)生、照顧他們的生活等，讓學(xué)生參與到真實(shí)的生活之中，獲得更加直觀的學(xué)習(xí)感受;另外，還可以通過(guò)課外作業(yè)的形式，讓學(xué)生去盡到自己作為子女的義務(wù)，回到家中給父母或者其他的長(zhǎng)輩做一些力所能及的事情，比如幫父母洗腳、幫父母做家務(wù)等等，讓學(xué)生能夠盡自己的能力去幫助父母長(zhǎng)輩，讓學(xué)生在此過(guò)程中能夠感受到自己對(duì)于家庭、對(duì)于社會(huì)的責(zé)任，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而提升自身的道德責(zé)任觀念。

四、體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用反思

實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)能夠突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的思考、探索，并且有效的豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合，收獲了良好的教學(xué)效果。不過(guò)在實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，還有些問(wèn)題需要注意，比如在開(kāi)展課堂討論的時(shí)候，氣氛過(guò)于活躍顯得課堂有些紊亂，教師應(yīng)該掌控好課堂紀(jì)律，以防學(xué)生過(guò)于活躍而影響到討論實(shí)際效果;比如在開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí)，占用課堂時(shí)間多而導(dǎo)致考試應(yīng)知應(yīng)會(huì)考點(diǎn)的沒(méi)有落實(shí)，這也要求教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好時(shí)間管理。另外對(duì)一些不積極參與合作探究討論的學(xué)生，教師要想辦法設(shè)計(jì)出能夠讓全體學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)的教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠認(rèn)真參與其中。開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，符合新課改的要求，而教師還需要在體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)踐中積極的探索實(shí)踐，爭(zhēng)取尋找出更加有效的體驗(yàn)式教學(xué)方式，保證道德與法治教學(xué)能夠獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]勞婷婷.體驗(yàn)式教學(xué)在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究[J].教育觀察（下半月），2017（04）：165-166.