陳華

【摘要】在我國的課堂教育教學(xué)工作中，指導(dǎo)教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主力軍。因此，我們需要通過一些途徑來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和效率，首先要做的就是從指導(dǎo)教師的教學(xué)工作入手。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)工作中，指導(dǎo)教師的能力顯得尤為重要。因?yàn)橹笇?dǎo)教師在進(jìn)行課堂指導(dǎo)工作時(shí)，可以通過一些有效措施來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量能夠有所提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育 ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?教學(xué)質(zhì)量 ?實(shí)施策略

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0046-02

一、通過課前準(zhǔn)備來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

眾所周知：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。這句話的意思是說：作為數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師，就要本著為學(xué)生解答疑惑問題的態(tài)度。這便要求數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師在進(jìn)行正式課堂授課工作之前，首先自身應(yīng)做好相關(guān)備課工作，這樣才能保證該指導(dǎo)教師在面對學(xué)生課堂提問時(shí)，能夠快速給出解決方案。其次，數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師在課前做好準(zhǔn)備工作，是自身作為人民教師必須要做的工作步驟，這一工作步驟能夠反映數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師的工作態(tài)度是否端正。另外，數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師在備課準(zhǔn)備階段，要注意區(qū)分教學(xué)重點(diǎn)，有層次地對學(xué)生進(jìn)行授課工作。因?yàn)?，小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)尚幼，他們在課堂上很難保持長時(shí)間的注意力。因此，要求數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師在課堂教學(xué)前幾分鐘就能夠?qū)⒅攸c(diǎn)內(nèi)容傳授給學(xué)生。

二、通過教學(xué)情境創(chuàng)造來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師在課堂教學(xué)工作中創(chuàng)造教學(xué)情境這種方式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)來說非常適合。另外，學(xué)生一旦對某一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，就能夠很自覺地，并且積極主動地去投入到該方面的知識內(nèi)容學(xué)習(xí)工作中去。關(guān)于教學(xué)情境的創(chuàng)造，可以是“虛擬購物情境”的創(chuàng)造，也可以是“距離情境”的創(chuàng)造。例如：關(guān)于“虛擬購物情境”的創(chuàng)造：假設(shè)小明去商店買文具，小明總共有30塊錢，在商店內(nèi)作業(yè)本的售出價(jià)格為5元一本，鉛筆的售出價(jià)格為2元一支，橡皮的售出價(jià)格為1元一支。提問：問題一：小明所帶的錢能夠買分別幾本作業(yè)本，幾支鉛筆，幾塊橡皮？（注：要求三樣物品均購買，并且30塊錢剛好花完）往往數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師把數(shù)學(xué)問題實(shí)際化之后，學(xué)生就很樂意去進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，并且去學(xué)習(xí)和解決該類問題。

三、通過課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，通?？杀粦?yīng)用于圖形教學(xué)內(nèi)容方面。數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師通過這種教學(xué)方式，告訴學(xué)生一定的數(shù)學(xué)知識。例如：“三角形具有穩(wěn)定性”的教學(xué)觀點(diǎn)。首先，數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師可以要求學(xué)生們利用三根小木棍做成一個(gè)三角形結(jié)構(gòu)，再利用四根小木棍做成一個(gè)正方形結(jié)構(gòu);在完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的道具制作之后，要求學(xué)生對這兩個(gè)二維模型結(jié)構(gòu)進(jìn)行牽拉實(shí)驗(yàn)。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象我們可以發(fā)現(xiàn)，三角形結(jié)構(gòu)不管怎樣牽拉它都不會發(fā)生任何的結(jié)構(gòu)變化，而正方形結(jié)構(gòu)在接受外力之后會發(fā)生形狀改變，會變成平行四邊形結(jié)構(gòu)或者菱形結(jié)構(gòu)。由此可見，四邊形結(jié)構(gòu)是不具備穩(wěn)定性特點(diǎn)的。這種通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的途徑，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容印象更深。

四、通過競爭情境營造來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

所謂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)競爭情境，即數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師在完成一個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)之后，可以舉辦一些知識競賽，或者是搶答活動，來檢驗(yàn)學(xué)生在該階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。一般而言，即使是處于小學(xué)階段的學(xué)生他們?nèi)匀痪哂谐瑥?qiáng)的競爭意識，每個(gè)人都極其希望在別人面前展現(xiàn)自己的能力，希望在別人面前證明自己有多優(yōu)秀。所以，數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師可以利用學(xué)生們爭強(qiáng)好勝的性格特點(diǎn)，來鼓勵(lì)他們積極參與到活動中來。另外，學(xué)生通過參加這類活動，可以發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，在之后的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)階段必然能夠更加用心。

五、通過教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

我們都知道，數(shù)學(xué)學(xué)科是與我們?nèi)粘?shí)際生活最貼近的一門學(xué)科。許多生活實(shí)際問題都會涉及數(shù)學(xué)運(yùn)算，并且數(shù)學(xué)方面的其他知識內(nèi)容也經(jīng)常會被在我們的日常實(shí)際生活中應(yīng)用。因此，數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師也可以通過將數(shù)學(xué)知識內(nèi)容與實(shí)際相聯(lián)系的方式，來提高教育教學(xué)工作的質(zhì)量。例如：在有關(guān)“腿類問題”方面，這道題是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的拔高類問題，需要與生活實(shí)際相結(jié)合才能解決?！巴阮悊栴}”題目如下，有公雞，青蛙和螃蟹總共36只，這些動物腿的總數(shù)為156條。提問：公雞，青蛙，螃蟹的數(shù)目分別為多少？聯(lián)系生活實(shí)際我們可以知道，每只公雞有兩條腿，每只青蛙有四條腿，每只螃蟹有八條腿，之后結(jié)合方程公式就能夠很容易解決該類問題。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師在進(jìn)行每一次教學(xué)工作時(shí)，都必須以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為根本目標(biāo)。因?yàn)?，只有學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，才能使其學(xué)習(xí)效率達(dá)到最高狀態(tài)，最終提高學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧富娜.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的思考[J].學(xué)周刊，2017（19）：79-80.