黃如偉

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);寄宿生;德育工作;系統(tǒng)性原則;運(yùn)用

【中圖分類號】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）14—0027—01

在小學(xué)教學(xué)中，為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，部分學(xué)校會(huì)要求學(xué)生在校住宿。學(xué)生在校住宿，對學(xué)校的發(fā)展提出了更高的要求，對寄宿生的管理，需要從系統(tǒng)和整體出發(fā)，堅(jiān)持系統(tǒng)性原則，在此基礎(chǔ)上對寄宿生進(jìn)行道德教育，這樣德育工作的開展才能取得更好的效果。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、構(gòu)建系統(tǒng)化的寄宿生德育課程

在小學(xué)生教育教學(xué)工作開展的過程中，教師不僅要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識，還需要在教學(xué)中滲透道德教育，對小學(xué)生的德育素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。在對寄宿生進(jìn)行德育的過程中，應(yīng)構(gòu)建系統(tǒng)化的寄宿生德育課程。課程的構(gòu)建可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一， 對寄宿生生活環(huán)境提出要求。學(xué)校在對寄宿生進(jìn)行管理的過程中，應(yīng)注重對其住宿生活環(huán)境進(jìn)行管理。干凈、整潔的住宿環(huán)境，可以促使學(xué)生在生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在良好習(xí)慣的作用下，學(xué)生的心靈也會(huì)較為干凈透徹，有利于學(xué)生樹立正確的生活觀念。

第二， 在寄宿生生活區(qū)域張貼德育標(biāo)語。對于寄宿生來說，放學(xué)之后的時(shí)間雖然是在學(xué)校中度過的，但是放學(xué)后的時(shí)間依然是自由的，是屬于學(xué)生自己的。因此，在對寄宿生的管理中，最好不要采用強(qiáng)制性的管理措施，應(yīng)采用潛移默化的影響來實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。在學(xué)生的住宿區(qū)域，可以在其走廊、大廳等位置張貼德育標(biāo)語，學(xué)生在進(jìn)出寢室的時(shí)候就可以看到，久而久之，學(xué)生會(huì)自然而然地記下這些標(biāo)語，并受到這些標(biāo)語潛移默化的影響，從而樹立良好的德育觀念。

第三， 鼓勵(lì)寄宿生互相幫助。由于寄宿生離開了父母，所以當(dāng)寄宿生遇到困難的時(shí)候，學(xué)校應(yīng)給予其幫助，同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)之間互相幫助。若是學(xué)生遇到了學(xué)習(xí)上的困難，同宿舍的學(xué)生可以通過一對一的模式來互相幫助學(xué)習(xí)，這樣同學(xué)之間的友誼會(huì)更加深厚，學(xué)生的文明禮儀意識、團(tuán)結(jié)合作意識等也會(huì)逐漸地得到強(qiáng)化。

二、構(gòu)建全員育人機(jī)制

1. 各科教師輪流管理晚自習(xí)。寄宿生在學(xué)校住宿期間，為了使住宿生的生活安排更加合理，學(xué)校會(huì)組織寄宿生進(jìn)行晚自習(xí)。在晚自習(xí)中，學(xué)生可以做作業(yè)， 可以學(xué)習(xí)新知識。為了確保晚自習(xí)的質(zhì)量，班級授課教師還可以通過輪班的形式來對學(xué)生進(jìn)行管理，一方面可以確保學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)生若是有不懂的問題，還可以咨詢教師，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。而對于教師的這一奉獻(xiàn)，學(xué)校應(yīng)將其納入到教師考核中，將育人責(zé)任更加明確地提出來，促使各科教師認(rèn)識到育人的重要性以及育人的艱難性，進(jìn)而可以攜手開展寄宿生的德育工作，確保這一教學(xué)工作的有效性。

2. 協(xié)調(diào)學(xué)校各方職能在寄宿生德育管理中的作用。學(xué)校有一個(gè)個(gè)完整的組織結(jié)構(gòu)，在學(xué)校中，不僅有強(qiáng)大的教師團(tuán)體，還有相應(yīng)的政教、后勤以及團(tuán)委等部門工作人員，這些人力資源都是學(xué)校發(fā)展中不能缺少的構(gòu)成。因此，學(xué)校在對寄宿生進(jìn)行管理過程中，應(yīng)協(xié)調(diào)各方職能，促使各部門能夠相互配合。在各部門配合中，校長、黨支部應(yīng)從全局入手進(jìn)行寄宿生的德育管理指揮工作;政教處應(yīng)該發(fā)揮其主體責(zé)任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中進(jìn)行德育管理;而后勤部則應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生的住宿需求等進(jìn)行了解，在合理的基礎(chǔ)上改善學(xué)生的生活條件，以此來促使寄宿生能夠感受到學(xué)校的溫暖，能夠愿意接受學(xué)校開展的道德教育。

三、結(jié)合社會(huì)德育資源為寄宿生提供德育服務(wù)

1. 構(gòu)建綜合性社會(huì)德育團(tuán)隊(duì)。在對寄宿生進(jìn)行道德教育的過程中， 學(xué)校需要在發(fā)揮自身主體作用的基礎(chǔ)上，對社會(huì)的德育資源進(jìn)行整合，打造綜合性的社會(huì)德育團(tuán)隊(duì)。在此團(tuán)隊(duì)中，內(nèi)部人員來自多個(gè)領(lǐng)域，既有教育教學(xué)的專家，也有消防、法律等行業(yè)的杰出者，還有受到社會(huì)贊揚(yáng)的優(yōu)秀人物，這些人構(gòu)成的德育團(tuán)隊(duì)是十分強(qiáng)大的，在對寄宿生進(jìn)行德育管理過程中，可以更好地走進(jìn)學(xué)生的生活。

2. 優(yōu)化校園周邊環(huán)境。在校園周邊有很多的網(wǎng)吧、歌舞廳等，這些場所對學(xué)生的誘惑較大，為了幫助學(xué)生抵制誘惑，學(xué)校應(yīng)與工商局、居委會(huì)等進(jìn)行聯(lián)合，對這些場所進(jìn)行嚴(yán)格的管理，盡可能地減少寄宿生到這些場所的概率，以此來降低外界不良因素對寄宿生的影響。

編輯：郭裕嘉