胥燕莉

【摘要】在新課程改革政策的實施下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力要求越來越高，為了促使學(xué)生更深刻、更高效的理解數(shù)學(xué)知識，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中逐漸引入了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)方法。本文中，筆者在分析數(shù)學(xué)廣角這種教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上，淺析了其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)廣角 ?教學(xué)策略 ?小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0038-02

引言

“數(shù)學(xué)廣角”這一教學(xué)手段，是近年來小學(xué)人教版數(shù)學(xué)教材中新增加的教學(xué)模塊。由于其實施時間較短，且尚未成熟，小學(xué)數(shù)學(xué)教師無法在一時間轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，將其充分的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中。大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師是對于此教學(xué)內(nèi)容都比較迷茫、困惑，無法掌握其精髓，不能深刻剖析編者的意圖，教學(xué)目標把握不準確。而“數(shù)學(xué)廣角”這一教學(xué)手段是幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)思想方法滲透，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決實際問題能力的最有效、最重要的手段，教師必須要充分接受它，充分發(fā)揮這一教學(xué)手段的價值。

一、教材透視

（一）“數(shù)學(xué)廣角”出現(xiàn)的意義

人教版教材之所以將：“數(shù)學(xué)廣角”編入其中，主要是想系統(tǒng)地、有計劃地給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生借助簡單的思維模式理解重要的數(shù)學(xué)思想方法，將復(fù)雜的課本知識利用生直觀的生活事例展現(xiàn)出來?！皵?shù)學(xué)廣角”中包含了邏輯推理、等量代換等富有探索性的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在接觸實際問題的同時逐步接受一些重要的、常用的數(shù)學(xué)思想方法，運用生活問題引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、推理與交流，更深層次的感受數(shù)學(xué)思想方法的奧秘與重要性，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成有序嚴謹?shù)膯栴}意識。

（二）“數(shù)學(xué)廣角”學(xué)習(xí)的素材

“數(shù)學(xué)廣角”學(xué)習(xí)的素材遍布生活中的每一個角落，它可以通過讓學(xué)生處理生活中的實際問題幫助學(xué)生接受理論知識，依靠生活問題為學(xué)生提供體會數(shù)學(xué)思想方法的素材和環(huán)境。“數(shù)學(xué)廣角”的學(xué)習(xí)內(nèi)容是具有現(xiàn)實意義的，并且富有挑戰(zhàn)性，從生活中獲取“數(shù)學(xué)廣角”的素材，會使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活實際，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的好奇心和求知欲。

二、把握目標，滲透方法

（一）把握教學(xué)目標，正確處理教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標是課堂教學(xué)的重要前提，整個教學(xué)即來源于它又高于它。因此，在利用“數(shù)學(xué)廣角”進行教學(xué)時，教學(xué)目標是否科學(xué)合理，直接影響著教學(xué)目標的完成程度，也決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)該仔細研究“數(shù)學(xué)廣角”，結(jié)合小學(xué)生的發(fā)育特點和思維模式，制定合理可行的教學(xué)目標，避免盲目教學(xué)。

（二）重視在課堂上滲透數(shù)學(xué)思想方法

在新課改的大背景下，我國小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育要求：“小學(xué)生需要經(jīng)過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，獲得適應(yīng)社會人才需求發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識以及重要的數(shù)學(xué)技能，可以靈活利用數(shù)學(xué)思想方法解決實際問題”。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中務(wù)必要向?qū)W生滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。例如，在小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)廣角教學(xué)之中，教師可以借助“合影排位置”的生活例子，為學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思維方法。教師，將寫有數(shù)字的卡片隨機分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的數(shù)字自行排列順序（由大到小或由小到大）。這樣一來，即豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，又提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、探求方案，尋找規(guī)律

（一）注重尋找最優(yōu)方案

鑒于小學(xué)生的心理發(fā)育尚未健全，其對事物的理解能力有限，因此教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重尋找最優(yōu)的教學(xué)方案，以確保學(xué)生更高效地接受課堂知識。不僅如此，教師還要鼓勵學(xué)生利用不同的方法解決問題，并從中選取最優(yōu)的方案。

（二）適當?shù)靥峋氁?guī)律

“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)重點在于幫助教師有效地通過課堂教學(xué)向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生靈活運用理論知識這解決實際生活問題的能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合思維能力。老師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生提練數(shù)學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)生理解、應(yīng)用。例如：在五年級下冊數(shù)學(xué)廣角的學(xué)習(xí)中，教師利用“這里有5瓶鈣片，其中1瓶少了三片，設(shè)法把它找出來?！边@一問題，引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，大家可以借助用手掂、用天平稱等方法。在找出次品之后，教師鼓勵學(xué)生總結(jié)規(guī)律，并將其應(yīng)用到其他題目中去。

結(jié)語

小學(xué)生的理解能力和接受能力相對較弱，利用“數(shù)學(xué)廣角”，可以有效地幫助學(xué)生通過生活問題接受課堂知識，總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，強化數(shù)學(xué)思維方法，提高學(xué)習(xí)效率，各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極應(yīng)用它并且推廣它。

參考文獻：

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[2]魯謙.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)策略研究[J].電腦迷，2018（07）：182.