杜光 徐崢

摘 ? ?要： 本文采用自編的《高職學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同現(xiàn)狀問卷》和半結(jié)構(gòu)化訪談法，對浙江旅游職業(yè)學(xué)院313名學(xué)生的社會主義核心價值觀認(rèn)同現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果表明：（1）高職學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知度和認(rèn)同度較高;（2）文科類學(xué)生比理科類學(xué)生對于社會主義核心價值觀的認(rèn)同度要高，學(xué)生黨員比普通學(xué)生對于社會主義核心價值的認(rèn)同度要高;（3）高職學(xué)生對于社會主義核心價值觀的國家理想、社會價值、道德規(guī)范三個層面的認(rèn)同度依次升高。

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 ? ?社會主義核心價值觀 ? ?價值觀認(rèn)同

我國現(xiàn)正處于發(fā)展的關(guān)鍵期、改革的攻堅期，受家庭教育的影響和某些社會風(fēng)氣的沖擊，部分大學(xué)生表現(xiàn)出價值觀偏離傾向[1]。高職學(xué)生作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要的高技能人才資源，精神狀態(tài)和價值選擇顯得尤為重要。因此，高職學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和踐行情況應(yīng)當(dāng)受到充分的重視。

然而，目前對于高職學(xué)生社會主義核心價值觀的研究，大多從國家、政府和學(xué)校等思想政治教育者的角度出發(fā)[2]-[5]，從高職學(xué)生的學(xué)科、政治面貌等主體性方面進(jìn)行縱橫對比分析的研究尚屬空白。本文試圖通過對浙江旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)生的社會主義核心價值觀認(rèn)同情況的調(diào)查，了解高職學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同現(xiàn)狀，以得出更切實有效的教育方法和實施途徑，增強(qiáng)社會主義核心價值觀認(rèn)同培養(yǎng)的針對性和實效性[6]。

一、對象與方法

（一）研究對象

以浙江旅游職業(yè)學(xué)院的學(xué)生為研究對象，在調(diào)查過程中采用分層整群抽樣的方法。本次調(diào)查總計發(fā)放問卷320份，回收315份，其中有效問卷313份，有效回收率97.8%。在313個有效樣本中，男生108人，女生205人;在學(xué)科方面，文科306人，理科107人;在年級方面，大一216人，大二63人，大三34人;在政治面貌方面，黨員56人，共青團(tuán)員243人，民主黨派6人，群眾8人;年齡分布在17歲至24歲之間，平均年齡為20.33歲。

（二）研究工具

根據(jù)有關(guān)社會主義核心價值觀理論及分析，編制《高職學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同現(xiàn)狀問卷》。問卷包含兩個部分：第一部分共5個項目，為調(diào)查對象的人口統(tǒng)計學(xué)信息，包括性別、年齡、年級、學(xué)科、政治面貌;第二部分共18個項目，主要了解高職學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知情況和認(rèn)同程度，結(jié)合社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容，包括社會主義核心價值觀的國家理想、社會價值、道德規(guī)范三個層面。

（三）研究方法

由本文按事先設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)程序主持實測，現(xiàn)場回收問卷，剔除無效問卷。用SPSS24.0軟件對回收數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，主要統(tǒng)計方法為描述性分析和交叉分析。

另外，在參加問卷調(diào)查的學(xué)生中隨機(jī)抽取30名不同學(xué)科、政治面貌等條件的學(xué)生進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，一一編號，以便于記錄和整理。

二、結(jié)果與分析

（一）高職學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的一般狀況

1.在對社會主義核心價值觀的認(rèn)知度方面

76%的學(xué)生選擇“非常了解”和“了解”社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容;79.2%的學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)電視等媒體了解社會主義核心價值觀;81.8%的學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答社會主義核心價值觀提出的時間?？梢姡?dāng)前大多高職學(xué)生平時非常關(guān)注國家時事政治，主動獲取關(guān)于國家發(fā)展的重要信息。

2.在培育和踐行社會主義核心價值觀的態(tài)度方面

94.2%的學(xué)生認(rèn)為“很有必要”培育和踐行社會主義核心價值觀，表示能夠在學(xué)習(xí)和生活中自覺學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀的學(xué)生占94.6%。可見，當(dāng)前大部分高職學(xué)生都能夠認(rèn)識到培育和踐行社會主義核心價值觀的重要性。

3.在對社會主義核心價值觀的認(rèn)同度方面

大部分學(xué)生能夠正確認(rèn)識“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”這一奮斗目標(biāo)，選擇“有一定差距，通過努力一定會實現(xiàn)”的學(xué)生占82.7%，認(rèn)為“已經(jīng)達(dá)到這一目標(biāo)了”的學(xué)生占3.4%，認(rèn)為“差距很大，難以實現(xiàn)”的只有1.9%?？梢?，大部分高職學(xué)生認(rèn)同國家發(fā)展的目標(biāo)。

選擇“非常認(rèn)同”和“一般認(rèn)同”堅持中國特色社會主義道路才能發(fā)展中國的學(xué)生占95.8%，認(rèn)為中國特色社會主義道路“很好，無需要再改革”和“還需要繼續(xù)改革”，可見高職學(xué)生能認(rèn)同國家的發(fā)展道路。98.7%的學(xué)生認(rèn)同實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢?？梢?，高職學(xué)生對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的內(nèi)涵和要義有了解。

60.4%的學(xué)生對建設(shè)自由、平等、公正、法治的社會主義社會“充滿信心”和“較有信心”。通過訪談發(fā)現(xiàn)，大部分高職學(xué)生對國家未來發(fā)展充滿信心，比較認(rèn)同“自由、平等、公平和法治”的社會價值追求，但在某些時候價值判斷會受到種種不公平現(xiàn)象的影響。

84.3%的學(xué)生非常認(rèn)同“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的行為規(guī)范，15.1%的學(xué)生選擇“一般認(rèn)同”。通過訪談發(fā)現(xiàn)，大部分高職學(xué)生比較認(rèn)同“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的行為規(guī)范要求，但是其對于道德行為的認(rèn)識和選擇受到社會因素的影響很大，踐行道德規(guī)范的力度和強(qiáng)度仍需要加大。

（二）高職學(xué)生社會主義核心價值觀的認(rèn)同現(xiàn)狀的影響因素分析

1.不同學(xué)科對高職學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的影響

65.6%的文科生認(rèn)為“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的目標(biāo)通過努力一定會實現(xiàn)”。65.9%的文科生在建設(shè)“自由、平等、公正、法治”社會主義社會信心問題上選擇“充滿信心”和“有信心”。65.8%的文科生在“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的行為規(guī)范認(rèn)同問題上選擇“非常認(rèn)同”和“一般認(rèn)同”?？梢?，不同學(xué)科背景的學(xué)生對于社會主義核心價值觀的認(rèn)同度也不同。

2.不同政治面貌對高職學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的影響

全部學(xué)生黨員都認(rèn)同“只有堅持中國特色社會主義道路才能發(fā)展中國”;對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢充滿信心的學(xué)生黨員占98%。所有黨員都能夠了解社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和重要意義，在日常學(xué)習(xí)和生活中自覺帶頭踐行社會主義核心價值觀?？梢?，不同政治面貌的高職學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同度也不同。

3.不同層面內(nèi)容對高職學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同的影響

認(rèn)為“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的國家理想通過努力一定會實現(xiàn)的學(xué)生占82.7%。在“自由、平等、公正、法治的社會價值”信心問題上，認(rèn)為“充滿信心”和“較有信心”的學(xué)生占95.5%;99.4%的學(xué)生“非常認(rèn)同”和“一般認(rèn)同”“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的行為規(guī)范?？梢姡呗殞W(xué)生對不同層面的社會主義核心價值觀內(nèi)容的認(rèn)同度是不同的。

三、討論

（一）高職學(xué)生對于社會主義核心價值觀的國家理想、社會價值、道德規(guī)范三個層面的認(rèn)知度和認(rèn)同度較高。高職學(xué)生的價值觀總體是積極向上的，對社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容持贊同、支持的態(tài)度，表現(xiàn)出較強(qiáng)的認(rèn)知認(rèn)同，能夠在日常學(xué)習(xí)和生活中自覺帶頭踐行社會主義核心價值觀，表現(xiàn)出較強(qiáng)的行為認(rèn)同。但對于社會主義核心價值觀的認(rèn)同程度，多停留在了解和認(rèn)知的層面，對社會主義核心價值觀的情感認(rèn)同有待在廣度和深度上進(jìn)一步加強(qiáng)[7]。

（二）文科類學(xué)生比理科類學(xué)生對于社會主義核心價值觀的認(rèn)同度要高。理科類專業(yè)更注重專業(yè)知識的傳授而輕視人文知識的熏陶，更注重邏輯思維能力的訓(xùn)練而輕視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[8]。在思想政治教育模式方面，對理工類學(xué)生來說，容易忽視人文教育的重要性及導(dǎo)向性。德育工作成效，在不同學(xué)科學(xué)生之間存在一定的差異[9]。

（三）學(xué)生黨員比普通學(xué)生對于社會主義核心價值的認(rèn)同度要高。黨員具有較高的理論素養(yǎng)和政治覺悟，能夠自覺帶頭踐行社會主義核心價值觀，切實發(fā)揮示范引領(lǐng)和模范帶頭作用。學(xué)生黨員在涉及黨和國家的重大問題上，能夠有較高的思想境界，時刻用黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，自覺做到與黨和國家保持高度一致[10]。

（四）高職學(xué)生對于社會主義核心價值觀的國家理想、社會價值、道德規(guī)范三個層面的認(rèn)同度依次升高。隨著時代的發(fā)展與社會的變遷，高職學(xué)生在關(guān)注國家進(jìn)步和社會發(fā)展的同時，注重個人的奮斗和自我價值的實現(xiàn)[11]，更加期待擁有良好的道德行為和踐行基本的社會道德，體現(xiàn)出價值觀的實用化、功利化、現(xiàn)實化。

四、結(jié)語

（一）高職學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知度和認(rèn)同度較高。

（二）文科類學(xué)生比理科類學(xué)生對于社會主義核心價值觀的認(rèn)同度要高，學(xué)生黨員比普通學(xué)生對于社會主義核心價值的認(rèn)同度要高。

（三）高職學(xué)生對于社會主義核心價值觀的國家理想、社會價值、道德規(guī)范三個層面的認(rèn)同度依次升高。

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課題項目：本文系浙江省高職院校黨建研究會2017年課題“高職學(xué)生社會主義核心價值觀認(rèn)同現(xiàn)狀研究”的階段性成果（課題編號：2017A25）。