李英

【摘 ? ?要】“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，用現(xiàn)代的話來(lái)說(shuō)就是“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系十分緊密，不僅是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，而且因?yàn)閷W(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的是用于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一階段，如果我們教師將書(shū)本知識(shí)和生活中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，能為學(xué)生們將來(lái)成為實(shí)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué) ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?實(shí)用型人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.180

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維比較強(qiáng)的科目，但小學(xué)數(shù)學(xué)比較傾向于生活化，因?yàn)樾W(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)邏輯性強(qiáng)的東西不容易懂，生活化明顯則易于學(xué)生理解。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，引入生活中的例子，將理論知識(shí)和日常生活聯(lián)系起來(lái)，可以增強(qiáng)學(xué)生們的興趣，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的目的是讓教育與生活相輔相成

（一）生活化教學(xué)有利于提高教學(xué)效率

正如陶行知所說(shuō)：“行是知之始”，知識(shí)來(lái)源于生活而又高于生活，它們誰(shuí)都無(wú)法擺脫對(duì)方而獨(dú)自存在，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該將書(shū)本上的知識(shí)和日常生活聯(lián)系起來(lái)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一階段通常是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)字，在這一階段，書(shū)本上的知識(shí)生活化偏向明顯，書(shū)本上有許多類(lèi)似于“一個(gè)蘋(píng)果加兩個(gè)蘋(píng)果等于幾個(gè)蘋(píng)果”之類(lèi)的問(wèn)題，其實(shí)這就是生活化教學(xué)的一種表現(xiàn)。當(dāng)然，這只是冰山一角，也是最為簡(jiǎn)單的一種。這種方法簡(jiǎn)單卻又生動(dòng)形象，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候聯(lián)系日常生活中自己看到的東西，從而加深學(xué)生印象，同時(shí)引起學(xué)生的興趣。同樣，學(xué)生在生活中遇到這種問(wèn)題時(shí)，可以聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)，如此日積月累，學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)生活中無(wú)法具體概括的理論知識(shí)，也能在日常生活中領(lǐng)略課堂上教師無(wú)法講授出的生活魅力?？茖W(xué)研究表明，小學(xué)階段的學(xué)生很容易對(duì)外界新鮮事物產(chǎn)生興趣，這種興趣一旦形成，通常也會(huì)維持較長(zhǎng)的時(shí)間。同時(shí)，這一階段的學(xué)生記憶力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)感興趣的東西通常效率比較高。從生活角度看數(shù)學(xué)，會(huì)有不一樣的色彩，自然也能碰撞出不一樣的火花，使教學(xué)效率得到提高。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化可以從多方面幫助學(xué)生更好的生活

俗話說(shuō)：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，雖然只是一種調(diào)侃的方式，卻足以看出數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的初級(jí)階段，這個(gè)階段的他們既容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣，又容易因?yàn)橐恍┬〉脑驅(qū)δ承┦挛锸ヅd趣，因此，我們教師雖然無(wú)法讓學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，但我們可以盡力做到讓學(xué)生不對(duì)數(shù)學(xué)反感，不對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而不讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的一個(gè)好方法，就是讓學(xué)生擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)并不是當(dāng)前的時(shí)代背景下才產(chǎn)生的，一直以來(lái)，數(shù)學(xué)都被廣泛的作用到實(shí)際生活中，例如古代的商品交換，現(xiàn)代的商場(chǎng)購(gòu)物等，都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。

1.從生活方面幫助學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)中有一個(gè)部分是“認(rèn)識(shí)人民幣”，這一個(gè)部分主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣的幾種面值不同的紙幣以及找零，與日常生活聯(lián)系十分緊密。有的家長(zhǎng)偶爾會(huì)讓家里上小學(xué)的孩子到樓下超市買(mǎi)瓶醬油之類(lèi)的，這時(shí)學(xué)習(xí)的人民幣的知識(shí)就產(chǎn)生了作用，同時(shí)還可以讓家長(zhǎng)感覺(jué)到孩子的成長(zhǎng)，也可以讓孩子產(chǎn)生成就感。

2.從心理方面幫助學(xué)生。隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前的家長(zhǎng)十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在我國(guó)的教育中，數(shù)學(xué)一直是占有重要地位的一門(mén)學(xué)科，家長(zhǎng)們也十分重視這門(mén)學(xué)科。教師將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化，能夠使學(xué)生學(xué)好這門(mén)科目，而教師的夸獎(jiǎng)、父母的鼓勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生有更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，一個(gè)有充足自信心的人能夠更好的面對(duì)生活中的困難，這無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)還是對(duì)于生活都是非常有幫助的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是應(yīng)對(duì)新時(shí)代背景下對(duì)實(shí)用型人才新要求的策略

隨著經(jīng)濟(jì)水平以及生活水平的提高，人民教育程度也不斷提高，人才市場(chǎng)供過(guò)于求，伴隨而來(lái)的是各企業(yè)對(duì)人才要求的提高。為滿足人才市場(chǎng)需求，解決人們的就業(yè)問(wèn)題，新課改應(yīng)運(yùn)而生，培養(yǎng)實(shí)用型人才是教學(xué)者們一致的目標(biāo)。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化有利于培養(yǎng)實(shí)用型人才

近兩年有一些案例的爆出讓人們開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)到高學(xué)歷并不等于高生活能力。比較典型的一個(gè)例子是國(guó)內(nèi)某著名大學(xué)的高材生身體健康卻連基本生活都無(wú)法自理，甚至連穿衣服都要父母照顧，不得不令人唏噓。當(dāng)然，學(xué)歷仍然是評(píng)價(jià)一個(gè)人素質(zhì)的重要參考點(diǎn)，而我們作為教育工作者，需要做的就是盡量避免這種情況的發(fā)生，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)都具有生活氣息，并不是一味麻木地記憶知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的東西入手，比如在教學(xué)圖形這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，三角形、正方形、圓形等都是生活中隨處可見(jiàn)的，讓學(xué)生聯(lián)系生活思考，比如“自行車(chē)的車(chē)架為什么是三角形？換成正方形可不可以”，還可以讓學(xué)生舉出生活中其他具有三角形的物品。

在教學(xué)長(zhǎng)度、面積等單位時(shí)，如果只是給學(xué)生講幾種單位之間的換算，那么他們可能無(wú)法將這些單位與生活中的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，這時(shí)我們或許可以換一種方式講。比如，一個(gè)凳子應(yīng)該是50毫米、50厘米、50分米還是50米？通過(guò)這種具體事物的比較，學(xué)生能夠很快的記住各個(gè)單位之間的大小關(guān)系。

這些都是生活中常見(jiàn)的例子，雖然看起來(lái)十分普通，但卻能夠培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的能力，不至于在學(xué)習(xí)過(guò)程中找不到正確的參照物。從小培養(yǎng)學(xué)生這樣的習(xí)慣，可以讓他們?cè)谄渌膶W(xué)習(xí)道路上采取類(lèi)似的方法，成為一個(gè)實(shí)用型的人才。

（二）生活化教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)到更多有價(jià)值的知識(shí)

衡量一件事物的標(biāo)準(zhǔn)并不唯一，是否有價(jià)值是其中之一。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不多，都是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)道路中需要用到的基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)生活化的目的就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西在生活中發(fā)揮它的價(jià)值。當(dāng)然，發(fā)揮價(jià)值的前提是學(xué)生們需要學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。因此，生活化教學(xué)從始至終只有一個(gè)目的，那就是提高教學(xué)效率。讓學(xué)生學(xué)到更多有價(jià)值的知識(shí)。

生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用巨大。數(shù)學(xué)是被公認(rèn)的一門(mén)較難學(xué)習(xí)的科目，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生漫長(zhǎng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路十分重要。數(shù)學(xué)屬于邏輯思維強(qiáng)、抽象的學(xué)科，小學(xué)生通常未形成較強(qiáng)的邏輯思維習(xí)慣，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)充分聯(lián)系日常生活，提起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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