胡國強

【摘 ? ?要】優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的是為了提高課堂教學(xué)效率，而影響課堂教學(xué)過程的因素是多方面的。所以我們既要遵循一般規(guī)律，又要聯(lián)系實際在整體思想指導(dǎo)下靈活地、創(chuàng)造性地設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使之能在規(guī)定的時間內(nèi)取得課堂教學(xué)的最大效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂優(yōu)化 ?教學(xué)技巧

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.114

要讓學(xué)生在課堂上“樂學(xué)愛學(xué)”，就需要激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)通常被學(xué)生理解為抽象的科學(xué)，很難學(xué)，也很難接受，在課堂上，學(xué)生的感覺是枯燥無味。反之，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)感興趣，在課堂上，他們就會主動學(xué)習(xí)、探究、鉆研。

一、改進學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力

素質(zhì)教育要使學(xué)生生動、活潑、主動地得到發(fā)展，教師就必須改進教學(xué)方法，力爭課程結(jié)構(gòu)高效化。在課堂教學(xué)上突出“學(xué)”字來，讓學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”;突出“思”字，讓學(xué)生從“學(xué)答”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)問”;突出“樂”字，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“我要學(xué)”。在教學(xué)中采取靈活多樣、高效、新穎的教學(xué)手段和方法誘發(fā)興趣，是上好一節(jié)課的重要前提和保證。因此我在教學(xué)的思維活動中，不僅重視思維活動的結(jié)果，還重視剖析、展示概念、公式形成發(fā)展的過程，展示解題思路。

例如：在學(xué)習(xí)“圓柱體側(cè)面積”的計算時，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，動手操作，絕大多數(shù)都認為圓柱體側(cè)面積展開圖是一個長方形。其中一個學(xué)生提出：圓柱體的側(cè)面積展開圖只能是長方形嗎？這一問題引起大家的興趣。于是我就因勢利導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把準備好的學(xué)具側(cè)面展開、卷起、又展開，邊觀察邊思考，相互討論。最后，一個學(xué)生說：如果圓柱體的底面周長和高相等，側(cè)面展開圖就是一個正方形。另一個學(xué)生說如果沿圓柱的側(cè)面斜著剪開，側(cè)面展開圖是一個平行四邊形。這樣從幾個不同角度都得到了圓柱體的側(cè)面積計算公式：S=底面周長×高。

二、讓評價語言激活數(shù)學(xué)課堂

評價語言要不拘一格，張揚學(xué)生的鮮明個性。教師的課堂評價語言不僅要靈活多樣，隨機應(yīng)變，而且要注重創(chuàng)新，這樣學(xué)生才想聽，愛聽，百聽不厭;要不拘一格，除了經(jīng)常變換語言外，還可以將預(yù)設(shè)語言和隨機語言有機結(jié)合起來，根據(jù)課堂氣氛及時調(diào)整語氣、語調(diào)、節(jié)奏。評價語言要情真意切，才能激起學(xué)生情感的波瀾。

古人云：感人心者，莫先乎情。教師的評價語言應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，對學(xué)生的贊美應(yīng)該是真誠而親切的。有一個國外的課堂教學(xué)案例讓我深思：在學(xué)生得出“4+5=8”的結(jié)論后，老師用三句話加以點評：“很好。很接近正確答案。誰還有不同意見？”第一句話是對學(xué)生敢于大膽發(fā)表自己的意見加以贊賞;第二句話是對學(xué)生積極動腦思考的肯定;第三句話則是委婉地提示了回答不正確的信息。教師用富有感情、精練的語言點評，猶如春風(fēng)拂面，暖陽普照，溫暖著學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的心中蕩起情感的漣漪，讓他們得到心靈上的慰藉，激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情;作業(yè)布置要注重探索性。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，應(yīng)讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索與合作交流的方式，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能，從而獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。因此，教師在布置作業(yè)時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，精心設(shè)計一些花時少、質(zhì)量高、信息量大、發(fā)展性強的練習(xí);或設(shè)計一些以學(xué)生思考、討論與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生練一題有一題的收獲，在練習(xí)中悟出規(guī)律，達到舉一反三、觸類旁通的效果。作業(yè)布置要注重層次性。智力技能的形成，是一個由懂到會、由會到熟、由熟到巧的過程，這就要求教師布置作業(yè)時，應(yīng)從教材和學(xué)生實際情況出發(fā)，考慮到學(xué)生的差異，做到循序漸進，由淺入深，由基本到變式，由單一到綜合，由封閉到開放。對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識、中等生鞏固基本技能、優(yōu)秀生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)課堂教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生掌握知識的實際情況，提供不同的課外作業(yè)，供不同層次的學(xué)生選擇。如：我根據(jù)批改課堂作業(yè)所掌握的情況，把學(xué)生分成A、B、C三組：A組做基礎(chǔ)題，達到鞏固新知;B組做變式題，以形成技能，提高能力;C組做拓展延伸題，或開放性習(xí)題。

三、優(yōu)化心理環(huán)境，培養(yǎng)探索精神

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的心理環(huán)境是班級集體在課題的情感狀態(tài)的直接反映。教師要最大限度地發(fā)展學(xué)生思維，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧愉快、新穎刺激的心理環(huán)境。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用多媒體信息技術(shù)，可以為學(xué)生增設(shè)疑問和懸念，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設(shè)出有利于他們開發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境。

現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)能采用多種教學(xué)媒體綜合處理教學(xué)內(nèi)容，傳遞教學(xué)信息，因此，提供給學(xué)生的外部刺激不是單一的，而是集視覺、聽覺、觸覺和嗅覺等多種感官的刺激。這種刺激不禁能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，而且能使學(xué)生進入視聽并用、抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與學(xué)習(xí)過程的多維動態(tài)，進而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

四、聯(lián)系生活實際，教書育人

小學(xué)數(shù)學(xué)用途廣，同生活實際有密切的聯(lián)系。教材中有許多例題、習(xí)題，字里行間蘊含著豐富的思想品德教育內(nèi)容，特別是應(yīng)用題，編排目的就是通過應(yīng)用題的題意來陶冶和感染學(xué)生，進行德育教育。例如：我國領(lǐng)土遼闊廣大，東西相距5200千米，相當于南北距離的52/55，南北相距多少千米？我通過具體的數(shù)據(jù)和計算使學(xué)生了解我們偉大祖國的國土面積，認識我國領(lǐng)土遼闊廣大，增強民族自豪感。在教學(xué)如何求圓的周長時我順勢將數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率的故事作為內(nèi)容，對學(xué)生進行祖國燦爛文明史的教育，激發(fā)學(xué)生的熱情和自豪感，使學(xué)生在做練習(xí)時，受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育，激發(fā)學(xué)生為振興中華而勤奮學(xué)習(xí)的強烈責(zé)任感。

在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)從自己的教學(xué)實際出發(fā)，以課堂教學(xué)為起點，注重教學(xué)實效，大膽實踐，勇敢探索，努力打造新穎、高效的數(shù)學(xué)課堂。