高顯青

【摘要】信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中，起著不可估量的作用。運用信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠增加詞語教學(xué)的深度，能夠使抽象的事物具體化、形象化，能夠提高學(xué)生的說話和寫話能力，最終能夠提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的目的，真正實現(xiàn)“教的輕松，學(xué)的愉快”，實現(xiàn)教學(xué)的雙贏。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);語文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;深度;抽象;具體

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到生活的方方面面，學(xué)校教育教學(xué)工作和信息技術(shù)的整合就成了極為迫切的工作?！缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！边@就要求語文老師要有效地運用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步獲得媒體素養(yǎng)。下面就信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用，談?wù)勎业恼J(rèn)識和做法。

一、運用信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基要求老師“課要上得有趣，要能激發(fā)學(xué)生的‘情緒區(qū)”。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝型庀荣t無一例外地強調(diào)了興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)語文教學(xué)的第一步，也是語文教學(xué)成功的保證。通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，在美的感受中接受知識。用情境的聲、光、色、像等外在形式，調(diào)動學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習(xí)活動。如二年級《植物媽媽有辦法》一課，主要講了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物媽媽傳播種子的方法，這一自然現(xiàn)象對二年級學(xué)生來說，理解起來比較困難。為了突破這個教學(xué)難點，我先播放課文的配樂動畫朗讀視頻，讓學(xué)生一邊聽課文內(nèi)容，一邊觀看三種植物傳播種子的動畫視頻。當(dāng)看到形象生動的畫面時，學(xué)生一下子坐直了身子，目不轉(zhuǎn)睛地觀看著，甚至有很多學(xué)生看得非常入迷，竟然跟著視頻情節(jié)情不自禁地加上了優(yōu)美的動作。動畫視頻的使用，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生對新鮮事物的好奇心，吸引了學(xué)生的注意力，也讓比較陌生的植物傳播種子的方法的理解難題也迎刃而解了。整堂課，學(xué)生興趣盎然，都能積極主動地參與到全班交流匯報平時觀察的其他植物媽媽傳播種子方法的活動中去，提高了語言交際能力，學(xué)到了很多知識。

二、運用信息技術(shù)，能夠增加詞語教學(xué)的深度

抓住關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。在這個過程中，多媒體課件的形象直觀性往往能彌補學(xué)生的想象的不足，能讓學(xué)生直觀感受到詞語的細(xì)微之處，增強詞語教學(xué)的深度，培養(yǎng)他們的語言能力。如《葡萄溝》一課，在理解“五光十色”的意思時，我首先引導(dǎo)學(xué)生在文中找出這個詞，再讀一讀相關(guān)的句子，然后讓學(xué)生回憶生活中哪些事物是“五光十色”的，充分調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)揮他們的想象力。當(dāng)問到“五光十色”能否換成“五顏六色”時，學(xué)生異口同聲地說：“能。”當(dāng)學(xué)生聽到我說不能換時，都露出不可思議的神情來。我讓他們嘗試說出二者的不同時，他們都陷入沉思，無人回答。就在他們的思維陷入“山重水復(fù)疑無路”時，我播放多媒體課件。當(dāng)學(xué)生看到一幅幅葡萄的圖片時，學(xué)生才豁然開朗，臉上都露出會意的表情。我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察葡萄的圖片，讓學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)不同點，于是，學(xué)生才知道不能換，因為“光”是有光澤的?！拔骞馐辈粌H概括了葡萄的顏色多、品種多，而且寫出了葡萄的晶瑩剔透，甚至讓人聯(lián)想到葡萄在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，而“五顏六色”卻沒有這個意思。

三、運用信息技術(shù)，能夠使抽象的事物具體化、形象化

網(wǎng)絡(luò)的信息是海量的，利用網(wǎng)絡(luò)信息搜集信息的強大功能，往往可以將抽象的概念、事物變成形象的圖片或視頻資料，幫助學(xué)生加深理解和感受。在課堂教學(xué)中，教師要特別注意發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，課前精心設(shè)計教學(xué)方案，制作相應(yīng)的教學(xué)課件。如六年級《詹天佑》一課，詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的兩種不同方法，光靠老師講解，學(xué)生讀課文，是很難理解詹天佑的才華和杰出的。于是，我先讓學(xué)生看插圖，在練習(xí)本上畫出示意圖，感受詹天佑的杰出才華。然而，圖片是靜止的，學(xué)生感受不深。這時，我先后播放開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的動畫視頻，抽象的事物變形象了，陌生的變熟悉了，靜止的變動態(tài)了。另外，順著山勢，詹天佑設(shè)計了一條“人”字形線路，解決火車上山難的問題。課文是這樣敘述的：北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前面拉，一個在后面推，過了青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形，線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。這段話如果讓學(xué)生“讀”，再讓學(xué)生“悟”，或者老師精心講解，學(xué)生也很難理解。這時，我播放火車上山的動畫視頻，配上火車的鳴笛聲，學(xué)生觀看火車怎樣推怎樣拉，化靜為動，學(xué)生就輕而易舉地理解掌握了設(shè)計“人”字形線路的妙處。詹天佑的才能也在這一過程中具體可見，也使得詹天佑高大的形象躍然于學(xué)生眼前，詹天佑的杰出才華和愛國精神也就變得親切可感。

四、運用信息技術(shù)，提高學(xué)生的說話和寫話能力

低年級學(xué)生思維具有具體形象性的特點，但缺乏對事物的細(xì)致觀察。他們活潑好動、好奇心強，任何聲音、顏色、圖片、動作等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。在說話寫話教學(xué)中，利用多媒體表現(xiàn)力強的特點，給學(xué)生呈現(xiàn)絢麗多彩的畫面、優(yōu)美動聽的音響，有助于創(chuàng)設(shè)直觀情景，吸引學(xué)生的注意力，有助于教師引導(dǎo)學(xué)生抓住事物特點進行有意識觀察的訓(xùn)練。多媒體在這種情況下既是促進觀察能力和培養(yǎng)觀察能力的重要手段，又是進行說寫訓(xùn)練的最佳手段。如，二年級下冊第一單元以“我眼中的春天”為題進行說話寫話。由于學(xué)生沒有養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，所以，寫起來無處下筆。很多學(xué)生只寫句“小草發(fā)芽了”就再無話可寫了。于是，我將課余拍攝到的農(nóng)村春天的美景制作成幻燈片播放給學(xué)生看。白色的玉蘭花，粉紅的桃花，雪白的梨花，紫色的丁香花，金黃的迎春花， 飛來飛去的小燕子……在優(yōu)美的背景音樂中呈現(xiàn)于眼前時，學(xué)生的眼神活了。學(xué)生在美妙的音樂聲中欣賞到了我拍攝到的春光圖，他們陶醉其中，多媒體課件給了他們身臨其境的感覺，拓寬了學(xué)生的視野。隨后，再因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生說說自己眼中的春天。此時，通過觀看多媒體逼真的畫面、直觀的景象，學(xué)生們開始爭先恐后地發(fā)言了。話匣子打開了，就不愁無話可說、無話可寫了，信息技術(shù)解決了“巧婦難為無米之炊”的難題。

在小學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)與語文課程的整合是教學(xué)的必由之路，語文教師只有合理運用多媒體教學(xué)，才能突破時間、空間的限制，才能夠充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，進而拉近學(xué)生與文本之間的距離，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的情感，最終提高教學(xué)效率，達(dá)到了事半功倍的目的，真正實現(xiàn)“教得輕松，學(xué)得愉快”，實現(xiàn)教學(xué)的雙贏。