范莉

摘? 要：通過(guò)體育課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前在大思政“用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”戰(zhàn)略背景下，在體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施德育教育的途徑進(jìn)行了探索，并提出了六點(diǎn)建議：1. 把握正確的價(jià)值引領(lǐng)，明確課堂教學(xué)的德育目標(biāo);2. 深入分析教材，挖掘教材蘊(yùn)含的德育資源;3. 調(diào)研分析學(xué)情，以人為本因材施教;4. 善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+，豐富教育載體和教學(xué)方式;5. 關(guān)注細(xì)節(jié)，多元化評(píng)價(jià);6. 自覺(jué)對(duì)標(biāo)，努力提高自身職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中華體育精神;德育價(jià)值;融入;體育教學(xué);途徑

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.04.004

作為學(xué)校教育的重要組成部分，體育教學(xué)蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育內(nèi)容。蔡元培先生曾說(shuō)過(guò)：“體育應(yīng)造就體格健壯的勇士，并且使健全的精神寓于健全的身體。”體育教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄和體育精神[4]。當(dāng)前，在大思政“用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”[1]戰(zhàn)略背景下，要求我們傳承和弘揚(yáng)的體育精神應(yīng)該是在普世的體育精神內(nèi)核中形成的具有中國(guó)精神和中國(guó)智慧的一種價(jià)值引領(lǐng)，即中華體育精神。因此，如何把具有時(shí)代特征和先進(jìn)性的中華體育精神融入到體育教學(xué)中是一項(xiàng)值得持續(xù)深入研究的課題。

1 中華體育精神的文化內(nèi)涵

體育是人類社會(huì)一種重要的文化形式。體育精神是體育發(fā)展的內(nèi)核要素，是通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)積淀和形成、并為人類普遍認(rèn)可的價(jià)值觀念。它超出了體育運(yùn)動(dòng)本身，內(nèi)化為人類心中的一種信念和追求，在規(guī)范人類行為，提高人們的社會(huì)道德水平，促進(jìn)人們身心的健康發(fā)展，提高自身的審美情趣中有著積極的作用。中華體育精神是中華民族精神和體育精神共同作用的結(jié)晶，是中華民族傳統(tǒng)精神在體育方面的展現(xiàn)和濃縮，是中國(guó)人民在體育實(shí)踐活動(dòng)中形成的以愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、拼搏自強(qiáng)、公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、快樂(lè)健康為主要內(nèi)容的思想觀念和價(jià)值觀念 [3] 。

2 中華體育精神在體育教學(xué)中的德育價(jià)值

2.1? 中華體育精神體現(xiàn)了以愛(ài)國(guó)主義為核心的家國(guó)情懷，具有中華兒女“天下興亡，匹夫有責(zé)”的憂患意識(shí)和愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的思想價(jià)值[3]。在體育教學(xué)中進(jìn)行中華體育精神教育可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情，強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

2.2? 中華體育精神的表現(xiàn)是不畏挫折、頑強(qiáng)拼搏、敢于勝利的英雄主義精神，體現(xiàn)了體育運(yùn)動(dòng)超越自我、追求卓越、拼搏自強(qiáng)的精神價(jià)值。中華體育精神倡導(dǎo)信任寬容、協(xié)作互助的團(tuán)隊(duì)精神，既注重個(gè)體的獨(dú)特價(jià)值，又追求團(tuán)隊(duì)成員間的相互團(tuán)結(jié)與密切合作，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健全的人格、團(tuán)結(jié)協(xié)作和無(wú)私奉獻(xiàn)等優(yōu)良品質(zhì)具有積極的意義。

2.3? 中華體育精神蘊(yùn)含的求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取、公平競(jìng)爭(zhēng)精神，體現(xiàn)了體育競(jìng)賽追求公開(kāi)、公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境以及自由、平等、規(guī)范、誠(chéng)信的目標(biāo)價(jià)值。有利于培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、公平競(jìng)爭(zhēng)、科學(xué)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)。

3 中華體育精神融入體育教學(xué)的途徑

3.1? 把握正確的價(jià)值引領(lǐng)，明確課堂教學(xué)的德育目標(biāo)

首先，要站在民族復(fù)興的高度幫助學(xué)生充分理解全民健身和終身體育思想的戰(zhàn)略意義。把個(gè)人的體育鍛煉行為與民族興亡結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立憂患意識(shí)，培養(yǎng)民族精神。其次，制定以體育知識(shí)技能目標(biāo)、身體素質(zhì)目標(biāo)和德育目標(biāo)三維課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在課的開(kāi)始宣布課的任務(wù)時(shí)除了對(duì)學(xué)生在本次課的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)技能和身體素質(zhì)提高等方面提出要求外，還要從家國(guó)情懷、意志品質(zhì)、人格修養(yǎng)和學(xué)習(xí)作風(fēng)等方面也要提出明確的要求和期望。

3.2? 深入分析教材，挖掘不同教材蘊(yùn)含的德育資源

“觸動(dòng)心靈的教育才是好的教育”。因此，教師課前認(rèn)真分析教材才能準(zhǔn)確把握不同教材、同一教材不同學(xué)習(xí)階段、不同組織形式的德育落腳點(diǎn)，從而不失時(shí)機(jī)有針對(duì)性地把體育知識(shí)技能學(xué)習(xí)與中華體育精神的培養(yǎng)相互融合、滲透，讓學(xué)生浸潤(rùn)式體驗(yàn)和感受教育，進(jìn)而潛移默化到今后的學(xué)習(xí)和生活中。例如，通過(guò)“排球教學(xué)比賽”教材可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。首先，我們通過(guò)欣賞2016年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排奪冠比賽精彩視頻，在學(xué)習(xí)比賽規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)配合的同時(shí)，學(xué)習(xí)中國(guó)女排愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、不畏強(qiáng)手、頑強(qiáng)拼搏的“女排精神”，樹(shù)立民族自豪感。通過(guò)排球分組比賽中一傳，二傳、主攻和副攻等位置和不同分工，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、角色意識(shí)和責(zé)任感。比賽勝負(fù)的體驗(yàn)也是很好的教育素材。通過(guò)較好的技戰(zhàn)術(shù)、團(tuán)隊(duì)合作，并且充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)努力取得勝利的過(guò)程，學(xué)生能收獲成功的喜悅，提升自信心和同伴間的信任度。而失敗的一方教師可以幫助和引導(dǎo)他們通過(guò)這種挫折教育總結(jié)教訓(xùn)，找出失敗原因，激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，自強(qiáng)不息、完善和超越自我。這些成長(zhǎng)的經(jīng)歷能幫助學(xué)生提高社會(huì)適應(yīng)力和責(zé)任感，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體主義精神，還有利于培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。又如，1000米中長(zhǎng)跑對(duì)每個(gè)學(xué)生的速度和耐力都是具有較大的挑戰(zhàn)，對(duì)思想品質(zhì)也是一種考驗(yàn)。教師在講授技術(shù)、講解“極點(diǎn)”這個(gè)生理現(xiàn)象的同時(shí)，也要把握學(xué)生的心理活動(dòng)，用正面的積極的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生克服心理障礙，挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，塑造健康的人格品質(zhì)。

3.3? 調(diào)研分析學(xué)情，以人為本因材施教

孔子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”可見(jiàn)注重調(diào)研和分析學(xué)情在教學(xué)中的重要性，這也是“以人為本”的教育理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。因此，作為教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、接受能力、專業(yè)特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、男女生比例等情況具體分析，有針對(duì)性地采取恰當(dāng)?shù)慕滩摹⒔虒W(xué)方法和手段，取得良好的教學(xué)效果。例如，在工科類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球、排球等教材時(shí)，可以利用體育基本動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)從生疏到掌握，然后經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)、雕琢逐步到熟練甚至達(dá)到精湛程度形成興趣特長(zhǎng)的過(guò)程中感悟到的中華體育精神，遷移到職業(yè)技能學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的“工匠精神”。

3.4? 善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+，豐富教育載體和教學(xué)方式

當(dāng)前信息化社會(huì)環(huán)境下自媒體傳播方式多種多樣，比較傳統(tǒng)單一的說(shuō)教和被動(dòng)教育方式，學(xué)生更喜歡這些新型的媒介工具帶來(lái)的生動(dòng)形象和實(shí)時(shí)便捷的學(xué)習(xí)形式。因此，我們應(yīng)充分運(yùn)用這些教育途徑弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀、傳播正能量。我們可以把教學(xué)與學(xué)生廣泛使用和密切關(guān)注的微信、微博和QQ以及一些運(yùn)動(dòng)APP等互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)有效結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)全程和全方位的教育。例如，可以建立班級(jí)或者學(xué)習(xí)小組體育鍛煉和學(xué)習(xí)群，大家在這個(gè)平臺(tái)上可以交流鍛煉心得體會(huì)，推送和分享教學(xué)視頻和有價(jià)值的學(xué)習(xí)材料以及文章，討論國(guó)內(nèi)外體育賽事等等。還可以利用甚至開(kāi)發(fā)一些運(yùn)動(dòng)APP，同學(xué)們除了能實(shí)時(shí)了解自己鍛煉的強(qiáng)度和負(fù)荷，達(dá)到科學(xué)健身的目的外，還能相互關(guān)注、互相激勵(lì)，在增強(qiáng)體質(zhì)健康的同時(shí)增進(jìn)友誼。老師也能及時(shí)了解學(xué)生的情況，從而更有的放矢地開(kāi)展教育教學(xué)工作。

其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中多設(shè)計(jì)一些師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)和交流的組織形式和活動(dòng)，通過(guò)積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)中華體育精神，形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格。比如通過(guò)改變器材的收發(fā)和使用形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神;通過(guò)探究式教學(xué)分組共同完成任務(wù)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;通過(guò)幫教的方式關(guān)愛(ài)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的感情等等。

3.5? 關(guān)注細(xì)節(jié)，多元化評(píng)價(jià)

德育不是講大道理，正所謂“大道至簡(jiǎn)”。教師要善于正面引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的真、善、美。比如有的學(xué)生領(lǐng)取教學(xué)器材時(shí)，總是會(huì)挑最舊的;有的學(xué)生課間休息的時(shí)候會(huì)自覺(jué)地把同學(xué)們的空礦泉水瓶和丟棄的紙巾?yè)斓嚼?有些同學(xué)總是會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)并一起練習(xí)等等。老師在觀察到這些細(xì)節(jié)后應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)宣傳，在班級(jí)樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。此外，教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)給出的激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)知也會(huì)產(chǎn)生積極的影響。在團(tuán)隊(duì)比賽和游戲中還可以通過(guò)Givemefive相互擊掌等形式鼓勵(lì)同伴。在注重過(guò)程評(píng)價(jià)的同時(shí)也要充分利用每節(jié)課的課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，可以設(shè)置一些主題引發(fā)學(xué)生的討論，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理，自我反思的能動(dòng)性，培養(yǎng)身體健康、積極上進(jìn)、品德優(yōu)良、具有遠(yuǎn)大抱負(fù)的新時(shí)代青年。

3.6? 自覺(jué)對(duì)標(biāo)，努力提高自身職業(yè)素養(yǎng)

“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力?！苯處熓橇⒔讨荆d教之源。習(xí)總書(shū)記在全國(guó)學(xué)校思政教師座談會(huì)上對(duì)思政教師隊(duì)伍建設(shè)提出的“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”[2]六點(diǎn)要求，同時(shí)也是對(duì)廣大教師的殷切期望，是我們所有教師提高自身職業(yè)素養(yǎng)努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平.習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]. 人民日?qǐng)?bào)，2016-12-9.

[2] 習(xí)近平.習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話.學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)平臺(tái)，2019-3-18.

[3] 張淼.中華體育精神的文化內(nèi)涵與價(jià)值構(gòu)建[N]. 光明日?qǐng)?bào)，2013-11-19.

[4] 張柏銘.立德樹(shù)人視域下的高校體育教學(xué)改革[J].高教學(xué)刊，2018（15）.