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        淺析大學(xué)生英語(yǔ)溝通能力的培養(yǎng)

        2019-10-08 14:54:15謝艷紅
        校園英語(yǔ)·中旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:國(guó)際溝通能力培養(yǎng)

        【摘要】從我國(guó)目前的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀來(lái)看,大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱尤其是體現(xiàn)在英語(yǔ)溝通表達(dá)方面。英語(yǔ)學(xué)習(xí)一般是圍繞著聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)維度來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),聽(tīng)和說(shuō)是在使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的重要能力,也是目前大學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面最缺乏的能力。目前的英語(yǔ)教學(xué)主要是停留在聽(tīng)和寫(xiě)這兩個(gè)維度,大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)并沒(méi)有得到相關(guān)的重視,導(dǎo)致大學(xué)生英語(yǔ)溝通能力比較弱,本文將圍繞大學(xué)生英語(yǔ)溝通能力的培養(yǎng)展開(kāi)論述,旨在為提升大學(xué)生英語(yǔ)溝通能力做出一定的貢獻(xiàn)。

        【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;英語(yǔ);溝通能力;培養(yǎng);教學(xué);國(guó)際

        【作者簡(jiǎn)介】謝艷紅,北京城市學(xué)院。

        一、大學(xué)生英語(yǔ)溝通能力培養(yǎng)的重要性

        英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)它的目的的關(guān)鍵還是在于去使用它,將它作為一個(gè)媒介更好地去和國(guó)外友人進(jìn)行溝通,達(dá)到我們商貿(mào)外交的目的。但是從目前我國(guó)的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀來(lái)說(shuō),英語(yǔ)教育從整體上對(duì)于英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)的能力培養(yǎng)并沒(méi)有重視起來(lái),所以使得大學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力比較弱,這對(duì)于大學(xué)生在今后的職場(chǎng)發(fā)展以及學(xué)習(xí)了解外國(guó)文化和進(jìn)行文化交流都是不利的,因此培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)溝通能力非常重要。好的英語(yǔ)溝通能力能夠幫助學(xué)生在未來(lái)可以更好地投入工作當(dāng)中,并在未來(lái)的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì),也符合我國(guó)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略,符合我國(guó)時(shí)代的發(fā)展戰(zhàn)略。

        同時(shí)具備良好的英語(yǔ)溝通能力從某些方面也可以促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué),學(xué)生在培養(yǎng)英語(yǔ)溝通能力的過(guò)程中能夠養(yǎng)成好的語(yǔ)感,對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是十分有幫助的呢。能夠有流利的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)對(duì)于學(xué)習(xí)者而言也是一種激勵(lì),能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,更加符合他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀期盼,比起僅僅只是停留在書(shū)面學(xué)習(xí)上的英語(yǔ)更能夠帶給他們成就感,對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣十分有幫助。綜上所述,大學(xué)生英語(yǔ)溝通能力的培養(yǎng)是十分重要的。

        二、阻礙大學(xué)生英語(yǔ)溝通能力培養(yǎng)的因素

        1.傳統(tǒng)的教育方式的阻礙。我國(guó)如今大學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力比較差的關(guān)鍵原因和我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式離不開(kāi),我國(guó)采用應(yīng)試教育已經(jīng)有段年頭了,無(wú)論是學(xué)生還是老師對(duì)于這套體系都已經(jīng)很熟悉,在這套體系里面對(duì)于英語(yǔ)溝通能力的培養(yǎng)比較弱化,所以要培養(yǎng)大學(xué)生溝通能力需要轉(zhuǎn)換教育方式,實(shí)施起來(lái)相對(duì)而言會(huì)比較的困難。

        2.學(xué)習(xí)環(huán)境的阻礙。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最重要的就是要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合適的環(huán)境。而對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō),習(xí)慣使用的語(yǔ)言就是中文,對(duì)于使用英語(yǔ)學(xué)生并不是太習(xí)慣,加上缺乏相應(yīng)的口語(yǔ)練習(xí),導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)能力相對(duì)而言會(huì)比較差,所以一時(shí)間要讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)會(huì)比較難,學(xué)生會(huì)出于面子以及各方面的因素難以開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),這種心理因素對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)溝通能力的培養(yǎng)也是比較重要的阻礙原因。

        3.合適的考核方式的缺乏造成的阻礙。如今大學(xué)無(wú)論是什么專業(yè)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)還是有些要求的,很多大學(xué)需要過(guò)四級(jí)才能夠得到學(xué)位。但是四級(jí)考試要求的能力僅僅只有聽(tīng)和寫(xiě),對(duì)于大學(xué)生并沒(méi)有口語(yǔ)方面的相關(guān)硬性要求,這也是導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)溝通能力的培養(yǎng)不太重視的緣由。大部分的大學(xué)生認(rèn)為自己的專業(yè)如果和英語(yǔ)的相關(guān)性不是太強(qiáng)的話,便不太愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí),即使是愿意花時(shí)間也只是停留在學(xué)習(xí)一些可以應(yīng)對(duì)考試的相關(guān)方面的能力。

        4.教師資質(zhì)有限造成的阻礙。目前很多高校并沒(méi)有配備外教,而英語(yǔ)教師的水平也是參差不齊,尤其是對(duì)于一些相對(duì)落后地區(qū)的不是太好的大學(xué)里面的英語(yǔ)教師能力有限,且他們也是受傳統(tǒng)教育成長(zhǎng),所以教師的英語(yǔ)溝通能力也是有限。而且要打破原有的教學(xué)方式去創(chuàng)造新的適合培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)溝通能力的教學(xué)方式對(duì)于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等各個(gè)方面的能力都是要求比較高的。

        三、解決方法及建議

        培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)溝通能力對(duì)于提升大學(xué)生素質(zhì)以及我國(guó)對(duì)外文化交流和外經(jīng)貿(mào)發(fā)展都有著一定的幫助。但是如今要培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)溝通能力首先要改變我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式,要重視大學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力的培養(yǎng)。要尋找到適合大學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)溝通能力的方式和方法,然后循序漸進(jìn)的滲透到日常的教學(xué)當(dāng)中。為了更好地執(zhí)行培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)溝通能力,所以需要對(duì)相關(guān)的教師進(jìn)行培訓(xùn)。最好是由相關(guān)的教育職能部門(mén)統(tǒng)一組織教師進(jìn)行培訓(xùn),這樣的效果會(huì)更好。

        其次要制定相關(guān)的英語(yǔ)溝通能力的考核,以督促大學(xué)生去訓(xùn)練自己的口語(yǔ)能力,可以類(lèi)似普通話評(píng)級(jí),將口語(yǔ)水平與學(xué)位掛鉤更能夠引起學(xué)校、老師還有學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)溝通能力培養(yǎng)的重視程度,對(duì)于大學(xué)生提升英語(yǔ)溝通能力會(huì)更有幫助,能夠更加的高效的去提升大學(xué)生整體的英語(yǔ)溝通能力水平。

        要打破相關(guān)的學(xué)生對(duì)于張口說(shuō)英語(yǔ)的顧慮,營(yíng)造一個(gè)濃郁的語(yǔ)言環(huán)境,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),提升英語(yǔ)溝通能力更有幫助,且將英語(yǔ)融入日常的生活當(dāng)中能夠讓學(xué)生擁有英語(yǔ)思維更好地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。用英語(yǔ)進(jìn)行溝通要擁有英語(yǔ)的思維,所以除了對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外,還需要去進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)思維的學(xué)習(xí),要去了解英語(yǔ)的歷史還有使用習(xí)慣,去了解英語(yǔ)母語(yǔ)者對(duì)于英語(yǔ)的使用的方式和習(xí)慣。站在英語(yǔ)母語(yǔ)者的角度來(lái)說(shuō)英語(yǔ)會(huì)更加地道。

        培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)溝通能力對(duì)于提升大學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力,提升我國(guó)國(guó)民整體素質(zhì),培養(yǎng)我國(guó)對(duì)外文化交流和對(duì)外貿(mào)易的國(guó)際化人才有一定的幫助。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉夢(mèng)瑩.跨文化交際視角下外教英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)策略研究[D].西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué),2018.

        [2]馬琴.大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)研究[D].西南大學(xué),2017.

        [3]李莉.談大學(xué)生英語(yǔ)“溝通能力”的培養(yǎng)[J].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005(04):123-124.

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