劉喜林

摘 要：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中滲透歷史教育，有助于小學(xué)生成長過程中的價值觀、世界觀、人生觀形成，在教學(xué)中應(yīng)堅持個體與整體相結(jié)合的原則、尊重史實的原則、尊重主體的原則。具體的教學(xué)策略包括提升教師的專業(yè)技能、挖掘教材資源、開發(fā)校本教材、采用多元化教學(xué)完善教學(xué)評價等。更多還原

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新課程;教學(xué)技能

在我國素質(zhì)教育改革不斷深入的背景下，小學(xué)語文閱讀的方法、內(nèi)容等發(fā)生了重大的變化，除了基礎(chǔ)的閱讀方法、知識教學(xué)外，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的人文內(nèi)涵，成為提升閱讀教學(xué)價值，培養(yǎng)人文素養(yǎng)的必然選擇。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！毙抡n程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了教師的心田。這次的課程改革是一次全面的、根本性的改革，其內(nèi)涵十分豐富，洋溢著時代的氣息，充滿了創(chuàng)新精神，它標(biāo)志著我國語文課程的改革與建設(shè)進(jìn)入了一個新的時期。教師是課程改革的實施者，更是參與者。那么，對一位語文老師來說，如何面對這次課改呢？首先，要對課程改革充滿期待，傾注熱情，努力去研究新課標(biāo)，從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神。然后，要積極地大膽地去實踐，只有實踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實際行動，也只有實踐才能把新課標(biāo)轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果?！叭松苡袔谆夭?？”我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，執(zhí)著地研究，不斷地實踐，立志在為課改作出貢獻(xiàn)的同時，把自己鍛造成新世紀(jì)優(yōu)秀的語文老師。其次，要認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程教師教學(xué)技能》，要準(zhǔn)確理解，并在教育、教學(xué)實踐中全面體現(xiàn)。新課程教學(xué)要求教師要具備以下幾種教學(xué)技能：

一、教學(xué)設(shè)計技能

教學(xué)設(shè)計以教學(xué)系統(tǒng)為研究對象，它是應(yīng)用系統(tǒng)方法，分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)選教學(xué)策略并建立解決問題的方案，試行，修改方案的過程。教學(xué)設(shè)計的目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計有利于落實以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，它是為學(xué)生的學(xué)而設(shè)計的，有利于體現(xiàn)科學(xué)的教學(xué)過程，有利于實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果，有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要準(zhǔn)確分析重點，突出重點，明確難點。精心組織教學(xué)內(nèi)容，從教材的總體上把握內(nèi)容，了解對象，把理論分析與實踐教學(xué)相結(jié)合，注意互動，要精心設(shè)計活動的形式，使師生之間，生生之間產(chǎn)生情感碰撞，增進(jìn)交流。

二、課堂導(dǎo)入技能

說到導(dǎo)入技能，我們想到的是教師的主導(dǎo)作用貫穿在整個課堂中，但在課堂開始的幾分鐘往往需要一個問題或一種情境把學(xué)生一下抓住，把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的情境中。課堂導(dǎo)入技能是指在上課開始或?qū)W習(xí)新課程、進(jìn)入新單元、新段落的教學(xué)時采用的某種教學(xué)手段或方法，用以引起學(xué)生的注意、興趣、或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一種教學(xué)技術(shù)。一堂課的精彩與否，很大的關(guān)鍵在導(dǎo)入。導(dǎo)入的方法很多，講故事、拿實物、提問題等，通過這些把學(xué)生的注意力集中到課堂。課堂導(dǎo)入技能的要素有：引起注意，激起動機(jī)，組織指引，建立聯(lián)系，進(jìn)入課堂?？傊?，教師要掌握課堂導(dǎo)入技能，根據(jù)自己的課堂設(shè)計有利的導(dǎo)入，使課堂更精彩。

三、課堂問答技能

課堂問答是課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)形式，是師生間的教學(xué)互動行為。它是教師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求設(shè)計的問題，通過向?qū)W生提問并得到學(xué)生回答，以引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。課堂問答技能包括：提問的技能，候答的技能，理答的技能。課堂教學(xué)必須要有提問，課堂教學(xué)的提問要因課而異，我們要根據(jù)不同的課堂內(nèi)容，不同的學(xué)科，不同的學(xué)生設(shè)計不同的課堂問答。

四、教學(xué)語言技能

教學(xué)語言是語言在教學(xué)過程中的專業(yè)運(yùn)用形式。語言是人類用于交流思想的工具，課堂教學(xué)就是師生間用于交流的工具，是教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的最主要的方式。教學(xué)語言的場合及對象的規(guī)定性確定了教學(xué)語言的思想交流是以教育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成為主要的交流，這種思想交流體現(xiàn)了專業(yè)性的要求。它不同于一般意義上的語言。教學(xué)語言有著自己獨特的分類和技能。教學(xué)語言分為無聲語言和有聲語言，我們通常在課堂上運(yùn)用的是有聲語言。有聲語言的技能有：解釋性語言技能，論證性語言技能，表演性語言技能，評價性語言技能。這種技能特別對于我們語文老師的語文教學(xué)課堂是非常重要的，我們要以正確的情感，較好的語言表現(xiàn)力，準(zhǔn)確的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

五、學(xué)習(xí)設(shè)計技能

如何進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的設(shè)計：1、理解學(xué)習(xí)方式的內(nèi)涵，2、明確學(xué)習(xí)方式的功能目標(biāo)，3、設(shè)計指導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的教學(xué)流程，4、制定指導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的教學(xué)策略。在進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的設(shè)計時，要面向全體，了解學(xué)生，準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語文教師的重要工作之一，學(xué)會閱讀可以幫助學(xué)生更好地理解文章。學(xué)生的閱讀興趣提升的同時，可以積累更多的知識，更好地陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生成為一個富有學(xué)識的人。文章就新課程理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式的探究展開論述，希望對讀者有一定的幫助。培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀具有非常重要，學(xué)習(xí)了《新課程教師教學(xué)技能》重新認(rèn)識語文教學(xué)。要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式。今后的語文教師，不應(yīng)是“授之與魚”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應(yīng)是“授之與漁”，教導(dǎo)孩子擁抱生活，在游泳中學(xué)會游泳的教練，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使語文素養(yǎng)得到全面提高的智者。

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