于燕

摘 要：眾所周知，九年級(jí)正處于升高中的重要轉(zhuǎn)折期。由于時(shí)間緊、任務(wù)重，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中許多教師為了趕課，常常忽略學(xué)生的接受程度和主題地位。教學(xué)以自我為中心，注重詞匯、句型和語(yǔ)法的強(qiáng)行灌輸，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀效率低下、閱讀教學(xué)效果差。在本文中，將著重分析九年級(jí)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提取合理的意見(jiàn)，積極改善和提高九年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，使學(xué)生們閱讀效率提高，閱讀能力增強(qiáng)，并樂(lè)于閱讀以及善于閱讀。

關(guān)鍵詞：九年級(jí);英語(yǔ)教材;英語(yǔ)閱讀能力

英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，重要性想必不言而喻。在中學(xué)生課程教育之中，英語(yǔ)也占據(jù)了重要的地位。但對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)總是存在這各種各樣的問(wèn)題。在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，閱讀理解是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，不僅提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)的水平，也促進(jìn)學(xué)生對(duì)整體文章的思索，然而，教師的應(yīng)試教材教學(xué)、學(xué)生們閱讀速度不快、文章不易理解等問(wèn)題都阻礙著九年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提高。因此，英語(yǔ)教材的整合、英語(yǔ)教學(xué)課堂的氛圍、教師的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的進(jìn)度都是當(dāng)下急需解決的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)積極對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行更合理有效的講解，更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及對(duì)英語(yǔ)閱讀的理解。

一、目前英語(yǔ)教材學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

在九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教材共十四個(gè)單元。每個(gè)單元又分為SectionA、SectionB、Self Check和閱讀部分。大部分教師在授課過(guò)程中，花費(fèi)大量的時(shí)間在單詞之中。初中的學(xué)習(xí)共1500～1600個(gè)單詞和200～300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)，學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間去記憶單詞，學(xué)得快忘得更快，效果往往不是很理想。此外，部分教師在教學(xué)過(guò)程中注重SectionA內(nèi)容的教學(xué)，SectionB以及其他部分則選擇性的忽略。在英語(yǔ)的教材中，SectionA是基本的需要內(nèi)容，為目標(biāo)句型提供分布示例和指導(dǎo)性練習(xí)，這無(wú)疑是學(xué)習(xí)的重中之重。但SectionB部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言應(yīng)用，這有利于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)整體的學(xué)習(xí)和理解，拓寬學(xué)生的思維能力，接觸綜合性的知識(shí)有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的綜合閱讀能力，提高教學(xué)水平。Self Check也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教師往往給學(xué)生布置完成之后便不再問(wèn)津。這是對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的一個(gè)檢測(cè)，是一個(gè)重要的階段，教師應(yīng)給予重視，增強(qiáng)檢測(cè)力度，提高學(xué)生的能力。

二、分析對(duì)策改善英語(yǔ)教學(xué)

（一）改變教學(xué)模式，迎接新的改變

傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端已在上文進(jìn)行了分析，對(duì)教材每一部分的內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)給予重視。在另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師所教授的內(nèi)容大多于板書的形式呈現(xiàn)給同學(xué)們，黑板上大量的板書令同學(xué)們只知一味的抄寫而并沒(méi)有去理解，甚至于給學(xué)生們帶來(lái)緊迫感。所以，在新的教學(xué)時(shí)代，教師可以運(yùn)用多媒體或者課件的形式將教材內(nèi)容呈現(xiàn)給同學(xué)們。在九年級(jí)英語(yǔ)課間之中，教師可以采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的一個(gè)流程，巧用信息技術(shù)使用視頻作為學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。在視頻講解中，不僅能可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的認(rèn)知。另外，課堂教學(xué)是一個(gè)富含活力的過(guò)程，所以，只有當(dāng)教師在課堂中充滿激情和活力去講課時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更有效的去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。同時(shí)，采用新鮮的教學(xué)方式，能夠使九年級(jí)學(xué)生的壓力稍微得以釋放，能夠幫助學(xué)生更加輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

（二）尋找適合的學(xué)習(xí)和閱讀的材料

我們都知道，九年級(jí)的學(xué)生正處于升高中的重要時(shí)期，升學(xué)的壓力總是圍繞著他們。教師們也時(shí)時(shí)處于追求升學(xué)率的壓力之中。為了更好的學(xué)校名聲以及升學(xué)率，總是尋找大量的習(xí)題和試卷讓學(xué)生完成。這時(shí)候，就需要教師們根據(jù)教材內(nèi)容，尋找適合學(xué)生程度的習(xí)題。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀理解部分都是比較淺顯易懂的，題型較為簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)于閱讀理解題只需要掌握做題的方法和技巧，但是在此能力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生，對(duì)于文章本身的內(nèi)涵和意義也應(yīng)該相應(yīng)的理解，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。往年的真題便是學(xué)生們很好的學(xué)習(xí)和閱讀的材料。在書寫真題的過(guò)程中，不僅開(kāi)拓學(xué)生的能力，遇到平時(shí)沒(méi)有的語(yǔ)法和句型，同時(shí)也可以提高學(xué)生的閱讀能力，挑戰(zhàn)學(xué)生的求知欲。但是，對(duì)于成績(jī)稍微薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，真題的難度可以會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的基礎(chǔ)來(lái)制定適合的習(xí)題，再結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)越性，通過(guò)因特網(wǎng)獨(dú)特的教學(xué)資料，以及有標(biāo)志性和有趣的習(xí)題來(lái)增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中拓寬對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，不再局限于對(duì)書本的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

三、總結(jié)

在九年級(jí)英語(yǔ)閱讀課堂中，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣及為重要。良好的學(xué)習(xí)興趣可以有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，同時(shí)，正確的教材內(nèi)容以及良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂具有十分重要的作用，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在當(dāng)今的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適合的教學(xué)計(jì)劃，能夠使學(xué)生們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

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