李玉群

摘 要：對于小學低年級的學生而言，其學習的主要方向之一便是“寫”，中華的漢字具有千年的歷史，“字”不僅能夠體現(xiàn)出一個人的品性，同時還能夠體現(xiàn)出人的素養(yǎng)。因此，從小開始把字練好也是新課改后對低年級小學生語文的基本要求，作為語文教師就要結(jié)合這個年紀的特點來進行寫字訓練，盡可能提供一些有利的信息給學生們，為他們的寫字質(zhì)量打下堅實基礎。本文即對小學語文低年級寫字教學有效性策略進行一下闡述。

關(guān)鍵詞：小學語文;低年級;寫字教學措施

一、改變以往傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)學生寫字興趣

低年級學生這個階段正是處在一個對世界新鮮事物充滿好奇的年紀，因此教師在開展低年級的語文寫字教學中的授課方式，這會直接對學生的聽課效果產(chǎn)生最直接的影響。如果教師一味的選擇過往教學模式不變，這對于學生而言很容易產(chǎn)生厭煩的情緒。如果說在課堂上能夠開展一些新型的授課模式，吸引學生的注意力，那么這樣的課堂將對學生的學習效率大大提升。因此小學語文低年級寫字教學，可以從提升學生寫字興趣來開展。比如說教師在課堂上可以借助一些名人書法家的故事來鼓勵學生，教師通過生動有趣的講解那些名人書法家的事跡，讓學生認識到原來寫字其實是極為重要，讓學生在心目中早早的樹立起書寫好字的決心。而通過故事的了解書法家兢兢業(yè)業(yè)的練習寫字，這對于培養(yǎng)學生學習前進中樹立榜樣和帶給學生前進的動力。此外，低年級的學生本身就有一股好強敢拼的沖動，教師可以借助比賽評比的方式來激發(fā)出學生競爭趕超的學習氛圍。

教師在開展硬筆字教學中，如果僅僅是給學生灌輸一些練習字體需要重視的注意事項，比如說如何拿筆、寫字的基本坐姿等等，這個時期的低年級學生往往活潑好動，聽到教師講解如此瑣瑣碎碎的事情的時候，還沒有開始對寫字開始聯(lián)系就過早的失去了學習的興趣，再加上硬筆字本身就是需要大量的重復練習和思考，這將導致很多的學生無法堅持到學習的最后。而教師如果換一種教學的方式，或許可以讓學生積極參與課堂，還可以讓課堂充滿活躍的微分。比如說教師可以在教師的黑板上寫上一些常見漢字的構(gòu)成，像“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”，然后對于這兩類漢字的下方畫上兩個大框框，讓學生對于已知的漢字進行分類匯總，在課堂上讓學生比比看，看誰的漢字寫得又多又好看，這樣的教學方法不僅提升了課堂中學生的參與度，還提高了學生在課堂的學習效率。

二、重視硬筆字的寫字技能技巧，培養(yǎng)學生寫字習慣

重視硬筆字的寫字技能技巧是因為，一個好的書寫習對于人一生而言會時時刻刻的影響。因此，教師對于學生的寫字技能技巧的學習指導需要明確學生的硬筆寫字的姿勢，對于學生的握筆書寫需要勤加練習，讓學生在學習硬筆寫字之前先掌握一個良好的習慣。因為學生只有在掌握并理解了硬筆寫字的一些基本筆畫寫法的基礎之上，隨后才能對硬筆書寫的手法進行更高的理解運用，所以說教師一開始在學生的練習學習前需要重點抓學生的基礎筆畫的練習，對于每個字的筆畫順序理解同樣也需要做到詳細理解。比如說低年級的學生在學習田字寫法的時候，需要提醒的就是學生首先要對于字的排版布局，理解漢字田的橫豎撇捺的位置和力度的掌握。

最后，低年級的學生在書寫漢字的時候，需要重視的就是學生對每次練習的歸納總結(jié)，比如說一些漢字是左右結(jié)構(gòu)的漢字，在練習的過程中可以發(fā)現(xiàn)有眾多的書寫規(guī)律，比如說左窄右寬、右寬左窄或者是左右對等等。這些教師都可以通過引導學生在下課的時候，根據(jù)教師在課堂上教授的方法進行總結(jié)歸納，理解硬筆字在書寫的過程中其實是由規(guī)律和方法可循的，這樣在不斷的思考和聯(lián)系中低年級學生的硬筆寫字水平一定能夠有快速的進步。

三、教師要結(jié)合實際，培養(yǎng)學生思維能力

學生要把字寫好就必須進行大量的練習。但在實際的課堂教學中，教師在課堂的講解上會用去絕大部分的時間，學生剩余的練習時間則非常少，因此教師便很難及時地發(fā)現(xiàn)學生在練字當中所出現(xiàn)的問題。日積月累，學生的問題在時間的積攢下越來越多，因此教師要合理地安排時間，課堂內(nèi)容安排要有針對性，更是要讓學生成為課堂教學的主體。小學低年級的學生不太懂得去觀察字的形態(tài)結(jié)構(gòu)，單純進行大量的練習，難以達到預期效果。教師這時候則需要對學生進行訓練，讓學生學會觀察字的形體結(jié)構(gòu)以及筆畫的順序，清楚的知道每一筆的位置，它的起始點，知道對漢字的布局和懂得漢字的美感，讓學生把我要練字變成我想練字，要對練字產(chǎn)生興趣，讓小學生們在練字過程中養(yǎng)成細致觀察的習慣。在練字中不斷的完善自己的學習方法，這樣不僅是培養(yǎng)了學生的思維能力，還能夠讓學生的字寫得越來越規(guī)范。

結(jié)語：

中華民族的漢字是人們的結(jié)晶，不同的漢字體現(xiàn)了不同的民族精神。正如人們所說的“字如其人”，人們對于寫好字的重要性也更加重視，特別是寫字的初期階段，家長和教師們對寫字練習更是要加強，繼而提升學生們的綜合素質(zhì)水平。小學低年級的寫字練習是尤為關(guān)鍵的，教師要指引學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，逐步讓學生的寫字水平達到更高的水準。

參考文獻：

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