何志軍

摘 要：在新課改背景下，如何將生活元素引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，巧妙應(yīng)用生活元素可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生實(shí)際中遇到的問題，鍛煉他們的實(shí)踐能力，最終提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，有利于他們以后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。本文分析了將生活元素用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并提出了相關(guān)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生活元素;運(yùn)用策略

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是和實(shí)際生活息息相關(guān)的，因此要求學(xué)生具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。由于新課改的實(shí)施，對(duì)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力有了明確要求。要求加強(qiáng)小學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，做到學(xué)以致用。而且在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活元素，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)抽象內(nèi)容，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)生獲得全面發(fā)展。

一、將生活元素引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

目前，很多小學(xué)生都不能很好的理解抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，而且小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍開展灌輸教育，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，不能獲得很好的教學(xué)效果，也降低了學(xué)校的教育質(zhì)量，阻礙了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。如果將生活元素教學(xué)模式用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生未來的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都是非常有幫助的。小學(xué)數(shù)學(xué)引入生活元素，既可以使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法更加豐富，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過情景化教學(xué)使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)抽象知識(shí)，將枯燥的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加有趣，同時(shí)開展生活元素教學(xué)可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也能進(jìn)一步提高，為他們以后的學(xué)習(xí)可以打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活元素的運(yùn)用策略

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，將生活元素引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是目前的教育趨勢(shì)。和過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法比較，運(yùn)用生活元素教學(xué)，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)效果，將數(shù)學(xué)元素和生活元素有效結(jié)合，可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（一）激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師巧妙的應(yīng)用生活元素，可以更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。數(shù)學(xué)教師在課堂上講解數(shù)學(xué)例題的時(shí)候，可以加入生活元素，能夠使小學(xué)生更好的聯(lián)系實(shí)際生活。由于教學(xué)方式和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生能夠很好的理解數(shù)學(xué)問題，還可以增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)積累。

比如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形相關(guān)的邊長(zhǎng)、周長(zhǎng)計(jì)算的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生尋找自己身邊長(zhǎng)方形或正方形的物體，比如桌子、課本等，然后計(jì)算它們的邊長(zhǎng)，這樣一來就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加有趣活潑，可以使數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)更好的完成。當(dāng)學(xué)生在課堂上掌握了數(shù)學(xué)基本理論后，教師可以安排學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中各種形狀的物體，這樣做可以讓他們更好的熟悉幾何圖形，既能夠增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還能使小學(xué)生具備數(shù)學(xué)模型思維，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)生通過自主探究，還能增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）營(yíng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情景

通過營(yíng)造貼近生活的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，能夠使學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，還能做到靈活運(yùn)用。要注意的是，教師一定要基于學(xué)生實(shí)際生活營(yíng)造相關(guān)的情境，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要理解學(xué)生內(nèi)心想法，營(yíng)造合適的教學(xué)情境，從而輔助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過運(yùn)用生活元素營(yíng)造教學(xué)情境，還能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，使他們主動(dòng)參與探究，加強(qiáng)了師生互動(dòng)。教學(xué)情境中加入生活元素可以使教學(xué)不再枯燥，比如，在數(shù)學(xué)加減法的課堂學(xué)習(xí)中，教師可以舉一個(gè)學(xué)校體育課的例子。有6個(gè)學(xué)生在打籃球，4個(gè)學(xué)生在踢足球，還有5個(gè)學(xué)生在跳繩。如果再讓3個(gè)學(xué)生分別加入一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，提出問題：現(xiàn)在一共有幾個(gè)學(xué)生在參加運(yùn)動(dòng)？踢足球的學(xué)生有幾個(gè)人？要解答這個(gè)問題，教師可以安排學(xué)生自由分組，營(yíng)造體育課堂的教學(xué)情境，使學(xué)生參與到活動(dòng)中，明白加減法運(yùn)算規(guī)則的道理，從而正確的解答問題，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）要引入合理的生活元素

小學(xué)數(shù)學(xué)中要想發(fā)揮生活元素最大的效果，教師就要挑選合理的生活元素。第一，教師要分析數(shù)學(xué)課本的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)部分，并做好教材內(nèi)容拓展，能夠幫助學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，理解生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的關(guān)系。通過找到最合適的生活切入點(diǎn)，可以使教學(xué)獲得更好的效果，能夠使生活元素促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，還能使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)變得豐富。第二，教師要選擇合理化的生活元素開展教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如，在學(xué)習(xí)“垂線和平行線”內(nèi)容的時(shí)候，很多小學(xué)生都不能理解枯燥的數(shù)學(xué)概念，因此就沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)時(shí)候，教師要及時(shí)引入生活元素，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行觀察，尋找哪些線條屬于垂直，哪些線條屬于平行，從而使學(xué)習(xí)氛圍變得活躍。學(xué)生們通過自己的觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)墻角的三條線屬于垂直關(guān)系，而天花板和地面上的線條屬于平行關(guān)系，從而準(zhǔn)確理解了數(shù)學(xué)概念。第三，在教學(xué)過程中，教師通過安排學(xué)生自由分組，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣，這樣做不但可以提高師生互動(dòng)的積極性，也可以使教師隨時(shí)掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，使教師制定合理的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)自己的教學(xué)方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用生活元素開展教學(xué)。

三、結(jié)束語

將生活元素有效的引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，既是新課改的教學(xué)要求，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的有效方法。教師合理運(yùn)用生活元素教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另外，生活元素結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維方法，鍛煉他們靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，對(duì)于他們的全面發(fā)展具有重要意義。

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