【摘要】高中是學(xué)生最關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，而英語作為基本學(xué)科，其重要性不言而喻。在實(shí)際教學(xué)中，教師想要取得較好的英語成績(jī)，必須要構(gòu)建高效課堂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而使學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中?；诖?，下文對(duì)高中英語高效課堂的構(gòu)建措施進(jìn)行了詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語;高效課堂;構(gòu)建措施

【作者簡(jiǎn)介】俞世梅，福建省莆田市仙游縣度尾鎮(zhèn)度尾中學(xué)。

在當(dāng)前全球化發(fā)展的環(huán)境中，英語作為全球通用語言，其課程的重要性越來越凸顯。在高中英語教學(xué)中，高效課堂直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來就業(yè)，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，有效提高課堂教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中具有較大壓力，尤其是單詞學(xué)習(xí)，讓學(xué)生十分苦惱。因此，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)采用游戲教學(xué)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性充分調(diào)動(dòng)起來，這樣不僅學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力得到進(jìn)一步緩解，對(duì)單詞也有較好地掌握。例如教師在對(duì)“Unit 4”當(dāng)中的單詞進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以先將學(xué)生劃分成多個(gè)小組，然后每個(gè)小組分得3-5個(gè)單詞，小組成員通過肢體語言將單詞表達(dá)出來，其他小組對(duì)該單詞進(jìn)行猜測(cè)。例如earthquake、burst、flame、reporter、brick、dirt等單詞分給小組A，然后其中一個(gè)學(xué)生在表演earthquake的時(shí)候，可以先做出表示地球的動(dòng)作，然后再搖晃自己的身體，左搖右擺，其他學(xué)生對(duì)這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行猜測(cè)，意思為地震，這樣學(xué)生對(duì)該單詞也有較好的理解與掌握，學(xué)習(xí)興趣也得到進(jìn)一步提高。

二、制定分層教學(xué)目標(biāo)

因?yàn)楦咧猩畹沫h(huán)境、接觸的事物、興趣愛好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力各不相同，所以對(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)方式也具有不同的要求，英語教師常采用的教學(xué)方式屬于“一刀切”，采用一種教學(xué)方式開展教學(xué)，但是并不是所有學(xué)生都適應(yīng)該教學(xué)模式，有的學(xué)生在這種教學(xué)方式下可以取得較好的學(xué)習(xí)成效，但是有的學(xué)生的學(xué)習(xí)成效卻十分低。針對(duì)這種情況，英語教師想要提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，必須要構(gòu)建高效的教學(xué)課堂。教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力，并且依據(jù)此對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定，使得分層教學(xué)目標(biāo)更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如教師在對(duì)《Friendship》該篇課文進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以先對(duì)學(xué)生的興趣愛好、英語知識(shí)掌握程度以及交友標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了解，然后劃分學(xué)生為A、B、C三個(gè)層次，A層次的學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí);B層次的學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)一般;C層次的學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)較差。然后根據(jù)這三個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際情況制定三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課所學(xué)的單詞主要有：survey、add、upset、calm等;所學(xué)短語主要有：have got to、be concerned about等;A層次的學(xué)生要對(duì)詞匯與短語的意思和用法有熟練掌握，并且在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)應(yīng)用倒裝句，并根據(jù)所學(xué)單詞寫一篇作文。B層次的學(xué)生要掌握本節(jié)課所學(xué)的單詞與短語的意思和用法，并根據(jù)句型進(jìn)行造句;C層次的學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)的單詞與短語的意思和用法即可。這樣一來，所有高中生對(duì)英語知識(shí)都有較好的學(xué)習(xí)，感受到成功的喜悅，進(jìn)而更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

三、采取多元化評(píng)價(jià)方法

在高中英語教學(xué)中，教師要極強(qiáng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中，要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)過程，對(duì)多元化評(píng)價(jià)方法進(jìn)行有效應(yīng)用。在評(píng)價(jià)的過程中，教師掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情。另外要注意，有效評(píng)價(jià)方法是保障高效課堂有效開展的一個(gè)重要措施。首先，教師要注意評(píng)價(jià)形式的多元化，在這個(gè)評(píng)價(jià)當(dāng)中，教師可以將更加有效的指導(dǎo)意見提供給學(xué)生，同時(shí)更加深入的了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的方法，另外，還要開展學(xué)生相互評(píng)價(jià)與學(xué)生自主評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生虛心接受接受他人評(píng)價(jià)的良好品德。其次，教師在課堂教學(xué)中要多加入一些肢體語言動(dòng)作，通過這些動(dòng)作給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，如微笑，點(diǎn)頭、手勢(shì)等，使得學(xué)生的自信心得到進(jìn)一步提高。在課堂評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生更好的感受到教師對(duì)自己的滿意和期望，從而更加積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中。另外，教師還可以將一些鼓勵(lì)性語言給予學(xué)生，如Come on ！Good luck！Cheer up等。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中英語教師在課堂英語教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，對(duì)高效課堂進(jìn)行有效構(gòu)建。在具體課堂教學(xué)中，教師要先將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，同時(shí)要結(jié)合不同層次學(xué)生的英語實(shí)際情況制定分層目標(biāo)，使學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。另外，教師還要對(duì)多元化評(píng)價(jià)方式進(jìn)行應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，使得教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率有進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

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