【摘要】隨著科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)普遍，在小學(xué)教育中融入互聯(lián)網(wǎng)也成了水到渠成的事，但是如何使互聯(lián)網(wǎng)+在小學(xué)英語課堂發(fā)揮其最大價(jià)值仍然是一件值得探討研究的問題。本文從當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析互聯(lián)網(wǎng)+模式的應(yīng)用優(yōu)勢，進(jìn)而探討出互聯(lián)網(wǎng)+在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+模式;具體應(yīng)用

【作者簡介】羅娟，江蘇省泗洪縣泗州學(xué)校。

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，互聯(lián)網(wǎng)+的概念最早應(yīng)用在商業(yè)當(dāng)中，最典型的就是電商的興起，而把“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念引入到教育行業(yè)當(dāng)中是一個偉大的嘗試，也是一種創(chuàng)新性極強(qiáng)的突破，“微課”就是一種比較常見的“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，然而互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)該在小學(xué)英語課堂當(dāng)中有更多的應(yīng)用模式，小學(xué)英語教師也應(yīng)該開發(fā)出互聯(lián)網(wǎng)+的更多資源爭取給小學(xué)英語課堂注入新鮮的學(xué)業(yè)使得小學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加輕松愉快，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

一、應(yīng)用在課前預(yù)習(xí)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢

我國小學(xué)英語普及程度較高，由于教師和家長對英語重要性的強(qiáng)調(diào)，使得小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)英語的時候積極性都比較高，但是由于學(xué)校采取傳統(tǒng)說教的方式進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)加之英語的學(xué)習(xí)具有長期性最終導(dǎo)致小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重降低，甚至產(chǎn)生抵觸心理，尤其在課前預(yù)習(xí)這一方面，學(xué)生或者是不看中課前預(yù)習(xí)或者是不知道課前預(yù)習(xí)從何入手，但是做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在小學(xué)生不能很好地認(rèn)識到這一點(diǎn)的情況下，教師可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)，將即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容制作成各種簡單的游戲，當(dāng)今的小學(xué)生是在電子游戲的陪伴下度過的，電子游戲?qū)πW(xué)生有著不可抗拒的吸引力，小學(xué)教師可以抓住小學(xué)生的這一特征，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在游戲當(dāng)中進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。例如，教師可以將上課時需要學(xué)習(xí)的實(shí)詞制作成填詞游戲，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時完成游戲，在上課的時候教師與同學(xué)們一起回顧課前預(yù)習(xí)的游戲，調(diào)查學(xué)生們的完成情況，在課堂上公布游戲結(jié)果，給予學(xué)生適當(dāng)獎勵，這樣的形式一方面可以促使學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，另一方面教師以用這樣的游戲討論和總結(jié)作為課堂的開端，這樣的課堂引入是引人入勝的可以在課堂的開始最大限度降低小學(xué)生對英語課堂的抵觸情緒，調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生以最飽滿的精神狀態(tài)對待課堂學(xué)習(xí)，這樣十分有助于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

二、應(yīng)用在課堂進(jìn)行中，加強(qiáng)課堂活躍程度

互聯(lián)網(wǎng)+模式的應(yīng)用為創(chuàng)設(shè)課堂情境提供了便利條件，成功的引起了學(xué)生的注意力。在小學(xué)階段，學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，興趣是最好的老師，小學(xué)英語教師利用互聯(lián)網(wǎng)在課堂上呈現(xiàn)flash動畫，制作“插播片”“片段片”“素材片”等，通過互聯(lián)網(wǎng)的呈現(xiàn)調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識，使得學(xué)生進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中去，在課堂上直接進(jìn)行口語交際，實(shí)戰(zhàn)演練，使得英語充分展現(xiàn)其作為語言學(xué)科的特殊性，互聯(lián)網(wǎng)+模式創(chuàng)設(shè)的情境課堂為學(xué)生練習(xí)口語提供了便利條件。教師在教學(xué)當(dāng)中可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行圖片，視頻等方式的展示，使得每個單元的學(xué)習(xí)都可以讓學(xué)生身臨其境，加強(qiáng)理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)，在口語練習(xí)當(dāng)中找到小學(xué)生日常會接觸到的場景，然后進(jìn)行角色扮演練習(xí)口語，或者是跟著視頻當(dāng)中的角色進(jìn)行跟讀練習(xí)，這樣的模式會使得學(xué)生更容易把控情緒，優(yōu)化斷句和發(fā)音。教師也可以引導(dǎo)同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候準(zhǔn)備自己喜歡的主題材料，然后準(zhǔn)備出專門的課堂探討時間，讓學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

三、應(yīng)用在課后延伸當(dāng)中，查缺補(bǔ)漏

課后作業(yè)也是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，教師可以在備課環(huán)節(jié)就進(jìn)行更加行之有效的學(xué)情分析，制定能夠關(guān)注到學(xué)生個性化的課后作業(yè)，加強(qiáng)對學(xué)生個性化的追蹤和培養(yǎng)，例如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生推送學(xué)習(xí)資料，教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)小測，使得學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)有更快的提升。這樣的方式還有助于學(xué)生與教師之間的情感交流，從而增強(qiáng)教師對學(xué)生的了解，方便教師為學(xué)生制定更具個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師還可以將學(xué)生課后自主探學(xué)習(xí)所涉及的資料推送給學(xué)生，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時候有據(jù)可依，有典可查，溫故知新。教師還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)打卡，讓英語學(xué)習(xí)變成一件儀式感十足的事情，教師可以通過打卡的方式督促學(xué)生完成課后作業(yè)，學(xué)生也可以通過打卡的方式獲得完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成就感，并為今后的學(xué)習(xí)提供一定的動力。

四、應(yīng)用在學(xué)生評價(jià)當(dāng)中，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生

我國對學(xué)生英語成績評價(jià)指標(biāo)和方式都比較單一，受應(yīng)試教育的影響，我國對于許多學(xué)科的評價(jià)指標(biāo)都在于考試成績，教師會根據(jù)學(xué)生的試卷成績判定學(xué)生對學(xué)科知識的掌握程度，這樣的方式或許在其他學(xué)科當(dāng)中具有權(quán)威性，但是在英語學(xué)科卻是一件值得商榷的事情。英語是一門語言學(xué)科，應(yīng)用價(jià)值很高，也具有很大的踐行，單純依靠試卷成績是不能全面衡量學(xué)生英語水平的，這樣單一的評價(jià)指標(biāo)和方式也在某種程度上影響了小學(xué)英語學(xué)科的進(jìn)步。

五、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)+這種教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用使得課上學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)聯(lián)系更為緊密，使得教師與學(xué)生之間配合更為密切，互聯(lián)網(wǎng)+對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行了有效的改造，使得小學(xué)英語教學(xué)充滿趣味性和科學(xué)性，也更好的幫助小學(xué)英語這門語言學(xué)科實(shí)現(xiàn)其實(shí)踐性和應(yīng)用性，互聯(lián)網(wǎng)+模式是小學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用，需要教師與學(xué)生共同努力，讓其發(fā)揮出更大的價(jià)值。

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