李欣鈺

摘 要：課外閱讀活動(dòng)增強(qiáng)了小學(xué)語文教材的教學(xué)理念和應(yīng)用價(jià)值。在學(xué)好語文的基礎(chǔ)上，把文學(xué)素養(yǎng)與學(xué)生的邏輯思維結(jié)合起來，通過閱讀課外文學(xué)作品提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。然而，從課外閱讀活動(dòng)需要具備一定的文學(xué)思維能力的角度來看，這對小學(xué)生來說是一個(gè)很大的飛躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用文學(xué)素養(yǎng)來解決問題。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文教學(xué);重要性;分析

引言：對于小學(xué)生來說，閱讀是獲取信息最基本的方式，也是最方便的方法。而閱讀教學(xué)則分為課內(nèi)、課外兩個(gè)方面。我們在課堂上很熟悉閱讀，但是對于課外的閱讀方法就知道的很少。特別是新課改的出現(xiàn)，更加對小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀問題提出了更高的教學(xué)要求。特別是學(xué)生在語文寫作的時(shí)候，翻來覆去都是那幾個(gè)素材，毫無新意。因此針對學(xué)生這種情況，我們教師在語文教學(xué)的時(shí)候更加要注重學(xué)生的開外閱讀問題。

一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

無論是小學(xué)生還是初中生以及更高年級(jí)的學(xué)生，在他們的思想里學(xué)習(xí)就是為了考試，因?yàn)檫@些的思想的存在，不利于老師在語文教學(xué)中對學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生對課外閱讀的數(shù)量的多少也會(huì)影響著他們的語文學(xué)習(xí)水平和未來的發(fā)展。高爾基曾經(jīng)說過，對于受過教育的人來說，閱讀是一種高尚的享受。國內(nèi)外許多學(xué)者都應(yīng)該重視課外的閱讀。因此，小學(xué)閱讀教學(xué)有利于學(xué)生未來的發(fā)展和成長。然而，就目前情況來看大多數(shù)老師和家長的應(yīng)試教育思想影響了學(xué)生的閱讀能力，大大限制了學(xué)生的課外時(shí)間，并被大量的作業(yè)壓垮。雖然閱讀只是閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，但學(xué)生不能根據(jù)自己的喜好進(jìn)行課外閱讀。他們沒有多余的時(shí)間來閱讀課外文章，就很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在這種教育下小學(xué)生很難學(xué)到課外有用的知識(shí)，視野嚴(yán)重受到限制，從而導(dǎo)致他們的語文寫作能力得不到提高，寫作內(nèi)容也是千篇一律的，這嚴(yán)重制約了學(xué)生思維的發(fā)展，難以滿足社會(huì)人才發(fā)展的多樣化需求。

二、小學(xué)語文課外閱讀活動(dòng)開展策略研究

（一）引導(dǎo)學(xué)生合理選擇課外閱讀材料。當(dāng)老師讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀材料，當(dāng)讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)擁有充分的自主權(quán)的時(shí)候，老師不能實(shí)行填鴨式的教學(xué)方法，要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)被動(dòng)變成主動(dòng)，但是沒有說讓學(xué)生自由放任，任何混亂的書可以讀。教師需要依靠自己的經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生合理選擇一些優(yōu)秀的文章或課外閱讀材料來閱讀。因?yàn)槔蠋熤滥男┪恼潞烷喿x材料是好的，哪些不是。因此，老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)都能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確的找準(zhǔn)自己適合的閱讀材料。因此，學(xué)生才會(huì)有更多的時(shí)間仔細(xì)閱讀優(yōu)秀的課外讀物。例如，選擇閱讀勵(lì)志書籍可以讓學(xué)生更有勇氣。選擇閱讀詩歌、散文等書籍或一些國內(nèi)外著名的書籍，不僅可以培養(yǎng)自己的情操，還可以幫助學(xué)生形成自己正確的“三觀”。同時(shí)，閱讀優(yōu)秀的文章可以給學(xué)生一些新的想法和思維，從而促進(jìn)學(xué)生精神世界的豐富和審美情趣的提高。

（二）開展課外活動(dòng)，開展課外閱讀。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)方法也越來越科學(xué)化、可視化。小學(xué)生的自制力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)容易分散注意力，這就要求教師開展一系列活動(dòng)來吸引孩子的注意力，提高課外閱讀課的學(xué)習(xí)效果。例如，舉行一個(gè)故事會(huì)議，讓學(xué)生講述他們在教室外看到的故事。一方面，它可以鍛煉學(xué)生的口語能力，另一方面，它會(huì)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。通過舉辦這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以豐富他們的課堂生活，激發(fā)他們的課外閱讀。還可以舉辦“標(biāo)題接龍”活動(dòng)，讓學(xué)生知道自己書的名字，讓沒有讀過書的學(xué)生找書看，開展小學(xué)生課外閱讀。

（三）引導(dǎo)學(xué)生具備良好的閱讀能力。教師應(yīng)該教學(xué)生一些有用的閱讀技巧，開展有趣的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生對課外閱讀的參與度。例如，教師可以開展與師生關(guān)系相關(guān)的課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生可以分享相關(guān)的閱讀材料，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還可以加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的友誼。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后提取經(jīng)典語句，寫出自己的感受，從而提高課外閱讀的效率。

三、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

（一）幫助學(xué)生區(qū)分文學(xué)體裁，識(shí)別體裁。在很大程度上，學(xué)生的知識(shí)獲取、能力提高、思想啟蒙、情感陶冶和素質(zhì)塑造都離不開閱讀。每個(gè)語文老師都熟悉它，不用說它的重要性和意義。事實(shí)上，從某種意義上說，課外閱讀比課外閱讀更重要。課外閱讀是學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野、靈活運(yùn)用知識(shí)的重要途徑。通過課外閱讀活動(dòng)，學(xué)生可以更準(zhǔn)確地把握每種體裁最突出的特征中心，并注意這一點(diǎn)在其他體裁中是不可用的。因此，區(qū)分文學(xué)類型和易讀文本更為準(zhǔn)確。

（二）課外閱讀能有效地培養(yǎng)學(xué)生的作文素質(zhì)。小學(xué)生通過不斷的課外閱讀，可以有效地用自己的眼睛看世界，用自己的語言表達(dá)自己的思想。這樣可以有效地組織學(xué)生的寫作實(shí)踐，提高學(xué)生組織寫作的能力，使寫作能力不斷熟練接觸。通過課外知識(shí)的積累，學(xué)生可以擺脫屏幕的誘惑，全身心的投入到課外書本中，享受課外讀物給自己帶來的快樂，使自己的語言表達(dá)能力更加優(yōu)秀。通過有效的課外閱讀，可以有效地形成學(xué)生的寫作素質(zhì)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到“進(jìn)到退”、“進(jìn)到退”等多種寫作方法，不再局限于簡單的敘事模式。這種豐富的課外閱讀方法可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合寫作能力，使學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的寫作過程中，實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在課外閱讀過程中，學(xué)生可以吸收書籍的優(yōu)秀內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提高。例如，當(dāng)學(xué)生讀《愛的教育》這本書，他們可以深深欣賞周圍的人的關(guān)心和無私奉獻(xiàn)的父母，老師和朋友，以便學(xué)生能學(xué)會(huì)感恩，提高他們的思想感情，促進(jìn)他們的思想道德素質(zhì)的提高。

結(jié)束語：綜上所述，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中具有十分重要的意義，所以教師要合理為學(xué)生選擇課外閱讀材料，將課內(nèi)外閱讀進(jìn)行結(jié)合，并教授學(xué)生閱讀方法，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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