王慶芳

摘 要：素質(zhì)教育是當(dāng)今教育關(guān)注的熱點(diǎn)，課堂教學(xué)占絕對主要地位，因此課堂教學(xué)效率的高低決定了學(xué)校教育成敗與否。要提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué)，實現(xiàn)有效課堂教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)活動的有效性勢在必行。教學(xué)是師生的雙邊活動。教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對所學(xué)知識掌握的如何。

關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué);有效性;高效性

在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)占絕對主要地位，因此課堂教學(xué)效率的高低決定了學(xué)校教育成敗與否。要提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學(xué)，實現(xiàn)有效課堂教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)活動的有效性勢在必行。教學(xué)是師生的雙邊活動。教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對所學(xué)知識掌握的如何。如果學(xué)生學(xué)的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學(xué)。我們在教學(xué)中，應(yīng)注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時的教學(xué)反思。如何提高英語課堂教學(xué)的高效性？筆者認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面考慮：

一、夯實基礎(chǔ)

基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開始英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語音關(guān)、書寫關(guān)。

1、過語音關(guān)。教學(xué)生國際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語音和語調(diào)。對學(xué)生進(jìn)行看、聽訓(xùn)練的同時也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語音習(xí)慣。對于長詞、長句的語音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語段訓(xùn)練。大聲朗讀對學(xué)生語感的形成，幫助會很大。

2、重視書寫。要從剛開始就要抓好學(xué)生的書寫，對學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽之任之。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫，圖快不認(rèn)真的，讓他重做;抄襲作業(yè)的，提出批評，堅決杜絕抄襲現(xiàn)象。

二、加大誦讀力度

從孩子一開始學(xué)英語，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。剛開始時，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學(xué)生朗讀背誦。學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。許多英語名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國語大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過，在基礎(chǔ)階段，或高年級，要努力背誦名篇，譬如說，背50——100篇，無論從語言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處。真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對孩子背誦能力的培養(yǎng)。

三、努力用英語組織課堂

用英語教英語，這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。盡量用英語講課，語速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時間。課堂上，教師如果用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅持做下去，學(xué)生的聽說能力、語言運(yùn)用能力就會逐漸增強(qiáng)，剛開始時，課上允許說漢語。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語的出現(xiàn)。學(xué)生稱筆者為“洋老師”，說我的課有趣，課堂應(yīng)力應(yīng)求形式多樣。每天課前熱身對話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造課堂氣氛，對學(xué)生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松潑的教學(xué)活動中。課上時，多采用表演課。讓學(xué)生對話表演，談?wù)搱D片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯(lián)系起來。讓英語課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。

四、注意文化教學(xué)

中國古時候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統(tǒng)文化。學(xué)英語也一樣，讓學(xué)生通過英語文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風(fēng)土人情。在課堂內(nèi)外，可以抽出時間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時，可通過VCD、多媒體、圖片、書報資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。平時在開課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學(xué)習(xí)氣氛。教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢語等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會習(xí)俗等方面的知識，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識和能力。

五、多元評價，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性

通過評價，使學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)中不斷體驗成功與進(jìn)步，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語言的能力全面發(fā)展。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中評價建議強(qiáng)調(diào)：評價功能注重激勵、反饋與調(diào)整。評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)向注重學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，評價方式更多地采用觀察面談、調(diào)查、作品展示、開放的及多樣化的方式。課堂評價作為教學(xué)活動中一項重要內(nèi)容，貫穿課堂教學(xué)的始終。好的評價可以開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生產(chǎn)生向上的動力，促進(jìn)思維的發(fā)展。因而課堂評價使用得當(dāng)可以使教師在課堂教學(xué)中取得很好的效果。

六、有效課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)擁有優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境

課堂環(huán)境對學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)和動力有著強(qiáng)大的影響。課堂教學(xué)環(huán)境包括自然環(huán)境與心理環(huán)境。課堂自然環(huán)境指課堂中那些可見的具體的環(huán)境因素，包括：教室的形狀的大小、座位的擺放、設(shè)備和資料的有無和放置等。自然環(huán)境設(shè)計的好壞影響心理環(huán)境，早期的心理學(xué)實驗測算出了感知覺的適宜刺激量，人們認(rèn)為教室的光線、色彩、溫度、濕度、噪音等條件對課堂教學(xué)有著基本的影響，因此要保證學(xué)生在聽課過程中所接受的各種刺激的適宜度?，F(xiàn)在人們對課堂自然環(huán)境的關(guān)注不僅局限于這些，探討的是課堂自然環(huán)境的設(shè)置是否有助于增進(jìn)學(xué)生的良好的情緒情感體驗，諸如安全感、舒適感、歸屬感等;是否方便每一位學(xué)生的聽講。另外，教師還要了解學(xué)生多與學(xué)生交流，建立良好的課堂氛圍。了解所要教育的對象，是教師教育的第一步。只有了解了學(xué)生，那么教育才可以做到有的放矢。

總之，教師要以課堂為主陣地，課堂教學(xué)是否有效關(guān)系到本節(jié)課的成敗。教師應(yīng)從多方面考慮，合理利用各種資源，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效率，從而做到事半功倍。