蔡永森

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中讀寫結(jié)合的滲透，不僅符合我國素質(zhì)教育的實施，而且有利于學(xué)生閱讀能力、寫作能力的綜合提升，是提高學(xué)生文化素養(yǎng)的有效途徑，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和根基。同時，閱讀和小學(xué)又是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重，作為一線教師，我們有責(zé)任和義務(wù)采用多樣化的教學(xué)方法來提高小學(xué)閱讀、寫作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。鑒于此，本文理論聯(lián)系實際，就小學(xué)語文讀寫結(jié)合的教學(xué)策略進(jìn)行了較為具體的分析，旨在促進(jìn)讀寫結(jié)合教學(xué)方法實現(xiàn)價值最大化，幫助學(xué)生獲得更好的語文學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;教學(xué)策略;有效落實

通過對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況的調(diào)查和研究可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，小學(xué)生不論是在閱讀還是寫作的過程中，都存在一些問題，在閱讀方面，缺乏閱讀興趣、閱讀能力不強、閱讀時間和閱讀數(shù)量不足的現(xiàn)象比較明顯，在寫作方面，寫作素材積累量少，語言詞匯表達(dá)貧乏、情感表達(dá)空洞、寫作及寫作練習(xí)量不足成為了很多學(xué)生的困難和瓶頸問題，而事實證明，將讀寫結(jié)合教學(xué)策略有效的落實其中，有助于上述問題的緩解和解決，有助于學(xué)生獲得更理想的閱讀、寫作學(xué)習(xí)效果。所以說，有必要對其進(jìn)行進(jìn)一步的分析和研究，探索出更多有效的辦法和策略來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果。

一、多形式導(dǎo)入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生讀寫結(jié)合的興趣

興趣是最好的老師，對于小學(xué)生來說，正是活潑好動的一個階段，也是探索知識欲望強烈的一個階段，因此對其培養(yǎng)閱讀與寫作的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的潛能，將會使其擺脫對閱讀、寫作的恐懼，會促使小學(xué)生更加積極的展開閱讀、寫作知識的探索。因此，我們作為小學(xué)語文教師，要想法設(shè)法的激發(fā)學(xué)生讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)的興趣，而通過創(chuàng)設(shè)情境、展示視頻、故事導(dǎo)入、問題引導(dǎo)等多樣化的形式來導(dǎo)入課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生有眼前一亮的感覺，很容易激發(fā)學(xué)生讀寫結(jié)合的興趣和主動性。

在實際進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過程中，需要我們注意以下幾個基本問題：一是導(dǎo)入的形式一定要多樣化和多元化，讓學(xué)生感受到讀寫結(jié)合導(dǎo)入的多樣性，感受到讀寫結(jié)合教學(xué)方法獨有的魅力和樂趣;二是要對學(xué)生多一些了解，增加與學(xué)生溝通交流的程度，確保所導(dǎo)入的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，喜歡的;三是要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，以此為入手點來調(diào)整導(dǎo)入的方案和計劃，以更好的激發(fā)學(xué)生讀寫結(jié)合的興趣，為更理想讀寫結(jié)合效果的獲得奠定基礎(chǔ)。

二、找準(zhǔn)讀寫結(jié)合結(jié)合點，提高讀寫結(jié)合教學(xué)的效率

可以說，閱讀和寫作本身就是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的，但通過調(diào)查研究和課堂觀察可以發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)語文教師在實際展開教與教學(xué)活動時，往往會把閱讀和寫作部分的教學(xué)割裂開來，也就是說，閱讀課就是講閱讀的知識，閱讀的技巧，寫作課就是講怎么寫作文，這樣的教學(xué)形式不僅單調(diào)枯燥，也很難讓學(xué)生學(xué)會融會貫通，更不會獲得理想的教學(xué)效果，因此，我們在實際展開讀寫結(jié)合教學(xué)的過程中，首先也是最重要的事就是找準(zhǔn)讀寫結(jié)合的結(jié)合點。

例如，在講解敘述類的文章時，我們就可以以文章中的表達(dá)方式，描寫內(nèi)容為閱讀和寫作的結(jié)合點，讓學(xué)生通過仿寫來更好的掌握所閱讀文章中表達(dá)方式，描寫內(nèi)容的優(yōu)勢，同時也學(xué)會在寫作中運用這些表達(dá)方式和描寫方法;又如，在帶領(lǐng)學(xué)生寫作一篇關(guān)于人物描寫的文章時，就可以引導(dǎo)學(xué)生從已經(jīng)學(xué)過的文章中找素材來充實自己文章的內(nèi)容，同時，也可以通過總結(jié)自己寫作中遇到的困難來制定自己的閱讀計劃，這樣一來，學(xué)生不僅能夠清楚的看到閱讀和寫作的緊密聯(lián)系，而且也能夠在潛移默化的過程中，融會貫通的閱讀、寫作學(xué)習(xí)中，使得自己的閱讀能力、寫作能力得到不同程度的提升。

三、拓展課外閱讀，為讀寫結(jié)合夯實基礎(chǔ)

眾所周知，不論是閱讀還是寫作，要想獲得更理想的效果，都需要夯實的基礎(chǔ)做鋪墊，而課外閱讀就是拓展學(xué)生知識體系，幫助學(xué)生獲得理想閱讀、寫作效果的基礎(chǔ)，因此，我們作為小學(xué)語文教師，就需要盡可能的用多樣化的方法和策略來幫助學(xué)生去閱讀更多的內(nèi)容，具體來說，需要從以下幾個方面著手：第一，豐富閱讀的途徑，讓學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等形式來展開閱讀，通過不同的途徑去閱讀盡可能多的文章;第二，要組織學(xué)生通過多樣化的形式去閱讀，可以是群文閱讀，可以是小組合作;第三，要幫助學(xué)生確立好閱讀、寫作的主題，讓更多的學(xué)生能夠在教師的幫助下去閱讀更多對自己有用的文章，進(jìn)而在長期的閱讀和積累中，實現(xiàn)更好的成長，收獲更好的閱讀和寫作效果。

總的來說，在小學(xué)語文教育教學(xué)中融入讀寫結(jié)合的教學(xué)策略不僅是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，更符合學(xué)生的訴求和需要，對于學(xué)生獲得更理想的閱讀、寫作效果，實現(xiàn)更好的發(fā)展有著很好的促進(jìn)和推動作用。而本文所提出的多形式導(dǎo)入課堂教學(xué)，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合的結(jié)合點，拓展課外閱讀三個策略主要是為了激發(fā)學(xué)生讀寫結(jié)合的興趣，提高讀寫結(jié)合教學(xué)的效率，為學(xué)生更好的展開讀寫結(jié)合奠定夯實的基礎(chǔ)，當(dāng)然，不夠完善和具體，在日后的教育教學(xué)和理論知識學(xué)習(xí)中，我還會繼續(xù)研究和探索此問題，繼續(xù)為學(xué)生獲得更理想的閱讀和寫作效果貢獻(xiàn)一己之力。

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