王艷卓

摘 要：伴隨著新課改的不斷深入，初中數(shù)學教師對于學生的數(shù)學學習質量要求也在逐步提高。為了能夠有效提升學生的知識理解能力，教師應當重點關注學生的實際學習偏好，為其選擇最佳的學習教學方法，使學生的數(shù)學知識理解水平進一步提升。因此，教師需要從學生的生活實際出發(fā)，為學生選擇生活化教學方法，幫助學生立足生活化實際，切實提升教師初中課堂的授課質量。

關鍵詞：生活化教學;初中數(shù)學;教學質量

教師在指導學生學習數(shù)學知識的課堂上開展生活化內容的教學，能夠有效提升學生的數(shù)學學習環(huán)境。為了契合當前新課改的教學素質要求，教師應當在課堂教學中將數(shù)學知識和生活實際緊密地結合在一起，使初中生能夠認識到數(shù)學知識的豐富性和趣味性。因此，教師在指導學生學習數(shù)學知識的時候，應當結合生活化的實際，在授課內容中體現(xiàn)數(shù)學知識的內涵，進而使得學生真正從中獲得數(shù)學知識的啟迪，提升其數(shù)學學習效率。

一、初中數(shù)學生活化教學的重要意義

（一）利于師生之間互動

教師想提升學生的數(shù)學學習質量，應當有效強化學生日常學習時的積極性。學生需要擁有強大的內在驅動力，才可以具備較強的學習主動性，這樣才可以盡早提升自己的數(shù)學學習成績。故而，教師需要結合當前學生學習狀態(tài)，為學生選擇生活化的教學方法，尊重學生在數(shù)學教學課堂上的主體地位。通過教師在實際教學中進行生活化教學，能夠有效提升學生的主動學習意識，使得教學內容變得更加人性化貼近學生生活。教師需要打破傳統(tǒng)教學枷鎖的束縛，使學生成為數(shù)學課堂的教學主體，進而使得師生關系進一步的提升，有了共同話題，教師便可以使得數(shù)學問題的交流更加便捷和有效。

（二）學生與數(shù)學更親近

教師通過生活化教學，不但能夠拉近師生之間的關系，還能幫助學生更好地學習數(shù)學文化知識內容。因為，在教師看來初中階段的數(shù)學知識內容中，不單單包含大量的基礎知識信息，同時也有較為復雜的數(shù)學知識內容。故而，若教師僅使用傳統(tǒng)的教學方法，學生在學習數(shù)學知識的過程中，對于相關知識的認知不足以支撐學生的深入探究，容易致使學生和數(shù)學知識產(chǎn)生難以共鳴的疏離感。教師施行生活化教學，可以打破學生與數(shù)學知識的藩籬，將學生的實際生活同數(shù)學緊密的結合在一起，從而使數(shù)學教學工作更富實效性。

（三）營造良好課堂氛圍

教師采用生活化教法，能夠為學生營造極佳的課堂學習氛圍，從而幫助學生有效提升數(shù)學學習成績，使得學生能夠對數(shù)學相關的知識內容有更深的理解。教師施行生活化教學法，意在通過生活化教學模式，為學生的課堂學習增添更多的接收方向。學生在相應的學習環(huán)境下，能夠擁有強烈表達自身想法的欲望，進而驅使學生和同學、教師之間進行有效的知識交流。當教師為學生提出相關問題時，應當下意識將知識內容和日常生活有機地聯(lián)系在一起。通過學生之間的討論，加深自己對數(shù)學知識內容的了解。教師通過這樣的教學方法，可以將學生的視野從課本的框架中脫離出來，從而更好地鍛煉學生自主學習的能力，在開展交流與溝通的過程中，也有利于構建輕松愉快的課堂氛圍。

二、初中數(shù)學生活化教學的應用實踐

（一）構建生活化教學情境

教師在指導學生學習數(shù)學知識的過程中，需要為學生構建生活化教學情境。如教師在為學生講解關于“相似三角形”的知識時，便可以采用生活化教學法，為學生營造相應的知識理解環(huán)境。首先，教師通過為學生講解拿破侖“巧測萊茵河寬”的歷史故事，引導學生初步理解相似三角形的具體生活化應用。其次，在教師的指導下，學生對相似三角形知識的實踐方法產(chǎn)生濃厚的學習興趣。此時，教師會對學生有疑惑的問題進行梳理和解答，從而保證學生能夠理解該方法的實際操作過程。最后，教師為學生布置相應的難度升級問題，加入行程問題的元素，使得問題進一步復雜化，但是知識根源不變，從而有效提升學生的知識理解。

（二）布置生活化數(shù)學習題

教師教授學生相關數(shù)學知識之后，需要為學生布置經(jīng)典的生活化練習題目，指導學生獨立完成練習，從而有效提升學生的知識理解水平。例如，當學生學習關于“最佳方案篩選”的問題之后，教師可以根據(jù)實際的狀況，為學生創(chuàng)編相應的聯(lián)系題目?！?72人外出講課，學校決定租8輛車，其中甲車載客50，每輛400，乙車載客30，每輛200，最佳方案怎樣確定？”教師為學生布置生活化的問題，能夠有效提升學生對于自己所學知識的認知水平。學生更好地感受到數(shù)學知識的魅力，積極主動地參與到數(shù)學學習當中來。教師使用生活化教學方法，可以使學生的學習更富有趣味性和積極性，從而切實提升學生的學習效率。

三、結語

綜上所述，教師在指導學生學習初中數(shù)學知識的過程中，需要重點關注學生的實際知識學習偏好。通過施行有效的生活化教學方法，教師可以切實提升學生的學習興趣，并轉化為其內在驅動，最終獲得極佳的教學效果。

參考文獻：

[1]張志華.讓數(shù)學貼近生活，讓生活滋養(yǎng)課堂——例談初中數(shù)學“生活化”的教學實施[J].數(shù)學教學通訊，2019（11）：40-41+56.

[2]董紅永.生活化教學理念在初中數(shù)學教學中的運用探析[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（12）：97.