史春琴

【摘 要】在小學語文教學過程中，教師應注重對學生朗讀能力的培養(yǎng)，主要是因為朗讀不僅能幫助學生有效理解文章內容，也可以提升學生的思考能力。因此，小學語文教師在教學過程中，應注重朗讀教學，同時采用多樣化的教學方法，讓學生對朗讀產生強烈的興趣，并通過朗讀有效分析文章的中心思想，促進學生的語文核心素養(yǎng)的形成。

【關鍵詞】朗讀;小學語文;重要性

中國古代教育就非常注重朗讀教學，不僅因為朗讀可以讓學生初步了解文章，還能鍛煉學生的語文思維能力。同時，在新課改的背景下，小學語文題材越來越豐富，其中最為突出的則是朗讀部分，在每一篇文章的課后練習中都要求學生進行朗讀，可見，朗讀在小學語文教學中占據(jù)非常重要的地位。接下來，本文就朗讀在小學語文教學中的重要性進行有效分析。

一、朗讀在小學語文教學中的重要性

1.有助于激發(fā)學生對語文學習的興趣

在教學過程中，教師首先要引導學生進行朗讀，為接下來的語文教學營造良好的課堂氛圍，促使學生在輕松的氛圍中學習語文知識。其次，朗讀并不是簡單地讀字念句，而是需要學生投入自己的真實情感，需要學生結合自己對文章的理解，感受到作者表達的情感。

2.有助于鍛煉學生的語文思維能力

由于小學生的語文學習經驗較少，對文章的理解僅局限于文字，不能更加深入地進行思考。因此，要想提升學生的語文思維能力，需要教師帶領學生進行深層次的閱讀，并通過多次的閱讀強化學生對文章的理解，加深學生對文章的印象，并通過自己的朗讀進一步分析文章的思想，從而達到鍛煉學生的思維能力的目的。

3.有助于提升學生的語言表達能力

小學生正在處于人生發(fā)展的關鍵時期，因此，小學語文教師應結合學生的語文學習實際情況，制定合理的課堂朗讀教學策略，幫助學生有效積累語言素材，還應當讓學生了解文章中每一句話的語法，并帶領學生進入作者的思想情感中，然后讓學生結合自己的理解，表達對文章的看法，以此進一步提升學生的語言表達能力。

二、小學語文教學中開展朗讀的策略

1.激發(fā)學生朗讀興趣

小學語文教師已經認識到朗讀教學的重要性了，但很多小學語文教師并沒有將之真正落實到實際教學中。因此，要想改變語文朗讀教學的現(xiàn)狀，需要小學語文教師作出改變，首先，教師應正確認識朗讀教學的作用;其次，在小學語文課堂上應增加朗讀教學的比重，突出朗讀教學的重要性。同時，教師還應注重對學生朗讀興趣的培養(yǎng)，一旦學生對朗讀充滿了興趣，那么學生的積極性就會明顯提升，進而有效促進小學語文教學效率的提升。

例如，在部編版二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》教學過程中，首先，教師可帶領學生一起朗讀文章，針對學生不懂的字詞和句子進行重點講解，然后將學生進行合理分組，讓學生在小組中進行朗讀，然后集中討論自己對文章的理解，最后選擇小組中最優(yōu)秀的成員在講臺上進行朗讀，通過多樣化的朗讀方法，激發(fā)學生的朗讀興趣，幫助學生有效理解文章內容。

2.教師應做好示范并指導學生

教師在朗讀教學過程中，首先要做的就是示范，教師在朗讀時，應投入自己的真實情感，這樣才能帶動學生，并深刻體會到作者的情感。其次，教師應進一步指導學生進行朗讀，可能學生在朗讀的過程中，錯漏百出，這時，教師應發(fā)揮自己的引導作用，幫助學生指出錯誤，并加以糾正，從而促進朗讀教學效率的提升。

例如，在部編版二年級下冊《彩色的夢》（兒童詩）的教學過程中，教師可先為學生朗讀，結合明快的節(jié)奏感，帶領學生走進想象的世界，讓學生通過教師的示范朗讀，感受到夢中的豐富多彩，鍛煉學生的想象力及朗讀能力。之后，教師引導學生獨立朗讀詩歌，可能學生在朗讀過程中會遇到幾個不認識的生字，教師可重點進行標注，拉近學生與詩的距離，并讓學生感受到朗讀的魅力，從而真正喜歡上朗讀。

總結

綜上所述，小學階段是學生學習生涯中非常重要的階段，小學語文則是小學階段中的重要科目。因此，教師在教學過程中應認識到朗讀的重要性，首先從自己做起，提升自己的朗讀教學技能，為朗讀教學效率的提升奠定基礎。其次，教師應積極探究行之有效的朗讀教學方法，全促進學生朗讀能力的提升，使其能深刻理解文章內容，讓學生真正喜歡上朗讀，增強學生的語文閱讀能力、理解能力及記憶能力，促進學生語文核心素養(yǎng)的全面提升。

【參考文獻】

[1]薛曉文.好文不厭百回讀，熟讀深思子自知——淺談小學閱讀教學中的朗讀指導[J].教育家，2016（46）

[2]卓嘎.淺談朗讀在小學語文教學中的重要作用[J].傳奇.傳記文學選刊（教學研究），2013（07）

（安徽省阜陽市臨泉縣瓦店鎮(zhèn)第一小學）