張曉麗

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷深化改革，素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)也有了新的要求，要求在小學(xué)階段的科學(xué)教育中要加大對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和觀察能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)教育階段，科學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度有重要的作用。由于科學(xué)這門學(xué)科的特性，就需要學(xué)生要善于觀察，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中就要加大對(duì)學(xué)生觀察能力的重視。分析在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教學(xué)?觀察能力?培養(yǎng)

在小學(xué)階段，科學(xué)是一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著積極的促進(jìn)作用。素質(zhì)教育的實(shí)施，對(duì)小學(xué)科學(xué)教育也有了新的要求。在科學(xué)的教學(xué)過程中要將培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察能力作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，觀察是學(xué)生認(rèn)知事物的重要方法，觀察就是用眼睛等器官去發(fā)展周邊事物，從而獲得結(jié)論的過程，在目前的科學(xué)教育中，盡管學(xué)生也對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的事物進(jìn)行了觀察，但是并沒有發(fā)揮出觀察的實(shí)際作用，仍需要教師的正確引導(dǎo)，才能進(jìn)行有效的觀察。

一、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要性

（一）觀察能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，加大對(duì)學(xué)生觀察能力的重視和培養(yǎng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲有很大的影響。學(xué)生在觀察的過程中，能夠讓自身的思維得到有效的激發(fā)和擴(kuò)散，同時(shí)還能讓學(xué)生在觀察過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，對(duì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀也有重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)“熱脹冷縮”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)癟的和漏氣的乒乓球，讓學(xué)生想辦法讓乒乓球鼓起來，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生將乒乓球放在熱水中，通過觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)癟得乒乓球立馬就鼓起來了，而漏氣的那個(gè)就沒有鼓起來，然后教師就可以順便提出問題：“為什么這個(gè)漏氣的乒乓球不能鼓起來？”這時(shí)候，學(xué)生的好奇心以及求知欲就會(huì)被有效地激發(fā)出來。

（二）觀察有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有很大的幫助。小學(xué)階段的科學(xué)教育本就是一門啟蒙學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)也是該學(xué)科的教育目標(biāo)，科學(xué)素養(yǎng)指的是一種態(tài)度、思維，是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，科學(xué)素養(yǎng)并不是像知識(shí)那樣教師教學(xué)生就能掌握的，科學(xué)素養(yǎng)是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過積極的學(xué)習(xí)和感受，從而逐漸養(yǎng)成的，而在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《跟小魚學(xué)潛水》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以用多媒體為學(xué)生展示小魚潛水的視頻，讓學(xué)生對(duì)小魚潛水進(jìn)行觀察，然后教師提出問題：“小魚為什么能潛水？它們是靠什么潛水的？”然后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極的回答，進(jìn)行大膽的猜想，學(xué)生都能發(fā)揮自己豐富的想象力進(jìn)行積極踴躍的回答，甚至有些學(xué)生的回答已經(jīng)要接近答案，這時(shí)候教師就可以為學(xué)生進(jìn)行解釋說明，從而解決問題。這一過程中，通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力都能得到培養(yǎng)和提升，久而久之，不僅學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也能得到有效的培養(yǎng)和提升。

二、在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)中，由于教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響比較嚴(yán)重，在課堂教學(xué)上就一直為學(xué)生講述科學(xué)知識(shí)，并沒有讓學(xué)生對(duì)外界的事物進(jìn)行觀察的教學(xué)關(guān)節(jié)，因此，為了讓學(xué)生的觀察能力得到有效的培養(yǎng)，就需要小學(xué)科學(xué)教師要積極的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式和教學(xué)理念，讓學(xué)生多多的接觸生活和學(xué)習(xí)中的事物，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活中，加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。在實(shí)際的科學(xué)教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外教學(xué)，讓學(xué)生多多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，在學(xué)生觀察過程中教師可以為學(xué)生提出合理的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如大樹的年輪是怎樣形成的？為什么大樹有年輪？而小樹卻沒有等問題，讓學(xué)生在觀察中思考，不斷的探索答案，從而讓學(xué)生的觀察能力得到有效的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師還可以通過設(shè)置教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生的觀察興趣在真實(shí)的情境下得到激發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)《蝸牛天地》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生準(zhǔn)備幾只蝸牛、放大鏡等輔助學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生進(jìn)行分組的觀察和學(xué)習(xí)，在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生的觀察興趣就會(huì)被有效地激發(fā)出來，學(xué)生就會(huì)積極地動(dòng)手，用放大鏡去觀察蝸牛，學(xué)生自然而然地就會(huì)參與到對(duì)蝸牛的觀察中。同時(shí)，教師也要參與到學(xué)生的觀察中，要時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生在觀察什么，要多給學(xué)生提出具有啟發(fā)性的問題，為學(xué)生確立明確的觀察目標(biāo)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行觀察。

（三）引導(dǎo)學(xué)生帶著目的去觀察，提高觀察的有效性

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著目的去觀察，不能沒有目的得盲目觀察，教師要幫助學(xué)生確立清晰的觀察目標(biāo)，讓學(xué)生知道自己進(jìn)行觀察的目的是什么，這樣能夠提高學(xué)生的觀察有效性。在實(shí)際的教學(xué)中，在確定了觀察對(duì)象后，教師要告知學(xué)生此次觀察的目標(biāo)是什么，讓學(xué)生帶著目的去觀察，例如，在學(xué)習(xí)《土壤里有什么》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就要告訴學(xué)生本次觀察土壤需要分析出土壤中有什么，然后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)土壤的觀察，通過觀察，讓學(xué)生進(jìn)行交流和匯報(bào)，自己在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么，在交流過程中，學(xué)生能夠知道其他學(xué)生觀察到的內(nèi)容，能夠查漏補(bǔ)缺，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力有很大的幫助。

（四）培養(yǎng)學(xué)生用自己的感官去感知事物

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，需要教師培養(yǎng)學(xué)生用自身的多種感官來觀察和感知事物，讓學(xué)生用眼、耳、鼻、舌、手去感知事物，培養(yǎng)學(xué)生的多種觀察能力。例如，教師可以開展課外實(shí)踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生去觀察大自然中的事物，讓學(xué)生在途中將自己觀察到的事物進(jìn)行分享和交流，有的學(xué)生會(huì)觀察到這里的樹木長的參差不齊，可能是因?yàn)槭芄庹諘r(shí)間長短的原因;有的學(xué)生會(huì)觀察到同樣顏色的花有不同的香味;有的學(xué)生觀察到不同的樹葉紋路不一樣;還有的學(xué)生在遇見野果時(shí)，經(jīng)教師檢查沒有安全問題時(shí)就會(huì)進(jìn)行品嘗，會(huì)發(fā)現(xiàn)同一種野果有不同的味道，有的酸有的甜，等等。在此次的觀察中，學(xué)生既用到了眼睛去觀察，也用了鼻子去觀察，同時(shí)也用舌頭去感知了野果的味道，這樣的觀察方式能夠讓學(xué)生的觀察能力得到有效的培養(yǎng)和提升。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，加大對(duì)學(xué)生觀察能力的重視和培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，通過有效的觀察，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力，需要教師積極地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，采用有效的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力，也有重要的意義。

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