馮慶安

【摘要】小學(xué)是學(xué)生接觸知識(shí)的基礎(chǔ)階段，同樣小學(xué)教育也是義務(wù)教育的一個(gè)重要階段。要想提高學(xué)校的教學(xué)效率，提升學(xué)生的水平和學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)該優(yōu)化學(xué)校的管理。所以，校長(zhǎng)在小學(xué)教學(xué)管理中就發(fā)揮著重要的作用。校長(zhǎng)通過(guò)統(tǒng)籌全局，合理安排工作和制度，為師生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出小學(xué)學(xué)校管理的有效策略，為廣大教師和校長(zhǎng)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)?學(xué)校管理?可持續(xù)發(fā)展

小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，小學(xué)生的健康成長(zhǎng)受到社會(huì)各界人士的關(guān)注。所以，為學(xué)生提供一個(gè)健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。但是，從當(dāng)前的學(xué)校管理實(shí)際情況來(lái)看，普遍存在形式化、片面化、缺乏特色等現(xiàn)象，缺乏完善的管理制度和體系，導(dǎo)致教師教學(xué)懶散，學(xué)生學(xué)風(fēng)不正等問(wèn)題，這不利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，作為小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該優(yōu)化學(xué)校的管理，從多個(gè)方面、多個(gè)角度對(duì)學(xué)校進(jìn)行建設(shè)和管理，爭(zhēng)取建設(shè)成一個(gè)以正確價(jià)值觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)的學(xué)校，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

一、實(shí)行“黨政合一”，發(fā)揮校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)才能

小學(xué)是基層組織，不同于黨政機(jī)關(guān)，雖然都是接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，但是黨政機(jī)關(guān)是由黨委書記進(jìn)行“最終拍板”，而在小學(xué)管理中實(shí)行的是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，如果在小學(xué)管理中校長(zhǎng)和書記不是同一個(gè)人那么校長(zhǎng)的負(fù)責(zé)制也將沒(méi)有意義。同時(shí)，小學(xué)管理中主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于決策的執(zhí)行，能夠在提高質(zhì)量和效率的基礎(chǔ)上更有效地執(zhí)行。因此，在小學(xué)學(xué)校管理中實(shí)行黨政合一是實(shí)踐的必然選擇。在黨政合一的管理制度下，校長(zhǎng)的命令和決策上傳下達(dá)，這樣才能夠提高工作效率，避免在黨政分離的情況下，教師既向校長(zhǎng)匯報(bào)工作又向書記重復(fù)匯報(bào)的現(xiàn)象，也有效地避免了校領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾和沖突，更有利于校長(zhǎng)將精力全部放在高效辦學(xué)上，進(jìn)而提高辦學(xué)效率和質(zhì)量。但是，在黨政合一的管理體制下，學(xué)校容易變成校長(zhǎng)的“一言堂”，校長(zhǎng)很容易在重大決策上出現(xiàn)失誤，為了避免這種情況，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校代表大會(huì)制度的監(jiān)督作用，定期對(duì)校長(zhǎng)的工作加以監(jiān)督和問(wèn)責(zé)，進(jìn)而保證校長(zhǎng)決策的科學(xué)合理。因此，在小學(xué)學(xué)校管理中，黨政合一的領(lǐng)導(dǎo)制度是符合小學(xué)學(xué)校管理的實(shí)際情況的，充分發(fā)揮校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)作用，使每一個(gè)教師在其位謀其政，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校有效發(fā)展。

二、加強(qiáng)文化建設(shè)，營(yíng)造寬松適宜的文化氛圍

學(xué)校文化建設(shè)是隨著學(xué)校的發(fā)展而形成起來(lái)的，對(duì)學(xué)校進(jìn)行文化建設(shè)有利于品牌特色學(xué)校的構(gòu)建。在小學(xué)中進(jìn)行文化建設(shè)并不是校長(zhǎng)一個(gè)人的事情，是全體師生的共同任務(wù)。學(xué)校的文化包括精神文化以及物質(zhì)文化。首先，在精神文化建設(shè)方面，我們對(duì)學(xué)校的核心價(jià)值觀、?；铡⑿８?、校訓(xùn)等進(jìn)行了明確，在這些具體內(nèi)容中體現(xiàn)出我校的辦學(xué)理念和宗旨。其次，在物質(zhì)文化建設(shè)方面，我組織全校師生對(duì)學(xué)校的走廊文化、班級(jí)文化進(jìn)行布置，并進(jìn)行定期的更新，讓學(xué)生參與到學(xué)校的文化建設(shè)中來(lái)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好輕松的氛圍。此外，學(xué)校還可以經(jīng)常開放圖書館、閱覽室以及電腦室，改變?cè)瓉?lái)學(xué)生只有在上閱讀課或者是計(jì)算機(jī)課的時(shí)候才能進(jìn)去學(xué)習(xí)的狀況，讓學(xué)生可以隨時(shí)地進(jìn)入圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校還可以組織學(xué)生對(duì)學(xué)校不同的建筑物起名字，可以舉辦一個(gè)比賽，最終選取最佳的方案，并給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感。因此，在對(duì)學(xué)校進(jìn)行文化建設(shè)時(shí)，校長(zhǎng)可以號(hào)召全體師生共同參與進(jìn)來(lái)，根據(jù)學(xué)校的特色以及實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行豐富和建設(shè)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)寬松適宜的文化氛圍，提升學(xué)生的修養(yǎng)。

三、加強(qiáng)科研建設(shè)，不斷提高教師的發(fā)展水平

對(duì)學(xué)校進(jìn)行科研建設(shè)是提高教師教學(xué)水平的基礎(chǔ)和前提，校長(zhǎng)要堅(jiān)持“科研興?！钡睦砟?，高度重視教育科研活動(dòng)，設(shè)立科研機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，進(jìn)而提高的教師的專業(yè)素養(yǎng)。但是，在實(shí)際的科研建設(shè)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校為了追求時(shí)髦，流于形式的現(xiàn)象比比皆是，急功近利，這不僅浪費(fèi)了學(xué)校的科研資源，還浪費(fèi)了教師的時(shí)間，不利于教師科研水平的提高。因此，在實(shí)際的學(xué)?？蒲薪ㄔO(shè)中，校長(zhǎng)首先要給予一定的支持和掌控，成立科研小組，選擇1～2名科研水平較高的科研負(fù)責(zé)人，每一個(gè)學(xué)科組成一個(gè)科研小組，讓教師對(duì)自己的學(xué)科進(jìn)行深入的探究，包括對(duì)教材、學(xué)生、課程目標(biāo)、教學(xué)方法等，使教師之間實(shí)現(xiàn)資源的共享，共同促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的提高。此外，校長(zhǎng)還可以聘請(qǐng)一些專家來(lái)學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)或者召開專業(yè)的講座等，使教師時(shí)常能夠接受先進(jìn)知識(shí)以及教學(xué)方法的熏陶，進(jìn)而提高自己的專業(yè)水平。教師在科研的過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)最終還可以形成一系列的科研成果，對(duì)于獲得獎(jiǎng)勵(lì)的教師的科研成果學(xué)校也應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)教師參與科研的積極性和熱情，進(jìn)而提高學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。

四、加強(qiáng)制度建設(shè)，完善學(xué)校的特色激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校的制度建設(shè)是在進(jìn)行學(xué)校管理過(guò)程中形成的規(guī)章制度、組織結(jié)構(gòu)等的總和。只有完善了學(xué)校的相關(guān)制度，使師生在規(guī)定允許的

范圍內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，才能夠有效維持學(xué)校的秩序，幫助學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣，讓學(xué)生明白什么事情是應(yīng)該做的，什么事情是不應(yīng)該做的。從而保證學(xué)校正常工作的開展。比如，我們?cè)谥贫▽W(xué)校的遲到早退規(guī)則時(shí)，設(shè)立了一個(gè)打卡制度，每一個(gè)教師和學(xué)生在早上上課之前以及下午放學(xué)之后進(jìn)行打卡記錄，對(duì)于遲到、早退、曠工、曠課現(xiàn)象進(jìn)行有效記錄，然后這些數(shù)據(jù)將與教師的日?？己撕凸べY掛鉤，與學(xué)生的學(xué)期評(píng)價(jià)掛鉤，這樣就有效地避免了這些不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時(shí)，對(duì)平時(shí)嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，表現(xiàn)較好的教師和學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)以作鼓勵(lì)，進(jìn)而激勵(lì)其他的教師和學(xué)校努力提高和完善自己。長(zhǎng)此以往，學(xué)校就會(huì)形成一個(gè)有制度、有紀(jì)律、有規(guī)范的學(xué)校，每一個(gè)學(xué)生以及教師都能夠時(shí)刻保持積極向上的心態(tài)面對(duì)教學(xué)。因此，校長(zhǎng)在管理學(xué)校時(shí)，為了各項(xiàng)命令和工作的順利執(zhí)行和開展，首先必須要建立健全學(xué)校的制度，使師生在規(guī)定的范圍內(nèi)教與學(xué)，進(jìn)而提高辦學(xué)效率。

五、加強(qiáng)家校合作，實(shí)現(xiàn)家校之間的互聯(lián)互通

小學(xué)生的健康成長(zhǎng)需要學(xué)校與家庭的雙重合作，在平常的教學(xué)管理過(guò)程中，校長(zhǎng)要及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，充分了解家長(zhǎng)的意愿。同時(shí)，定期開展全校范圍的家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，希望家長(zhǎng)能夠有效配合學(xué)校以及教師的工作，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。此外，校長(zhǎng)還可以對(duì)教師進(jìn)行要求，定期召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，有利于家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的生活情況，進(jìn)而教師和家長(zhǎng)有效配合有針對(duì)性地解決學(xué)生的問(wèn)題，使學(xué)生的成長(zhǎng)保持在正軌中。由此可見(jiàn)，在小學(xué)學(xué)校管理過(guò)程中，校長(zhǎng)要充分發(fā)揮家長(zhǎng)以及教師的雙重作用，讓家長(zhǎng)充分了解我們的辦學(xué)方針、政策，并提出自己的意見(jiàn)，爭(zhēng)取辦成讓學(xué)生家長(zhǎng)滿意的學(xué)校。同時(shí)，還可以讓家長(zhǎng)配合教師的工作，共同助力于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)其生活周邊的一切事物都非常感興趣。所以，校長(zhǎng)在學(xué)校管理上應(yīng)該給予更多的耐心和信心，具體到學(xué)校的一草一木。同時(shí)，給予學(xué)生建設(shè)校園文化的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的積極性和成就感，使學(xué)生更加樂(lè)意在自己創(chuàng)設(shè)的校園中學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及學(xué)校的特色化發(fā)展。

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