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        提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略

        2019-10-06 03:57:32王必勝
        文理導(dǎo)航 2019年30期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

        王必勝

        【摘? 要】提高課堂教學(xué)有效性是教育改革的要求,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,提高課堂教學(xué)有效性可以幫助學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)成績(jī),更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),還能提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。基于此,本文主要對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略進(jìn)行分析。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性研究

        在小學(xué)階段,有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生提升自身的思維能力,能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

        一、降低小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的因素

        (一)學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        課堂教學(xué)并不只限于課堂學(xué)習(xí)的45分鐘,及時(shí)的預(yù)習(xí)、積極的復(fù)習(xí)都是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要措施。但當(dāng)前很多學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,無(wú)法及時(shí)完成教師的預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)作業(yè),導(dǎo)致教師在開展課堂教學(xué)時(shí),學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度,降低了課堂教學(xué)的有效性。

        (二)教師教學(xué)理念落后

        教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,也是知識(shí)的傳播者。因此,在課堂教學(xué)中,教師的作用十分重要,教師的教學(xué)理念會(huì)直接影響課堂教學(xué)的有效性。然而,目前有很多教師沒(méi)有形成正確的教學(xué)理念,在課堂教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸,導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高,教學(xué)效率低下。

        (三)教師沒(méi)有尊重學(xué)生的主體地位

        教師在教學(xué)時(shí),往往會(huì)忽視學(xué)生的主體地位,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,課堂狀態(tài)往往是教師十分賣力地教學(xué),學(xué)生十分認(rèn)真地聽講,但卻不敢表達(dá)自身的意見(jiàn),不敢與教師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。

        二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的措施

        (一)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        為了保障語(yǔ)文教學(xué)的有效性,教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。首先,教師應(yīng)為學(xué)生安排合理的預(yù)習(xí)作業(yè),促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。其次,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。最后,教師應(yīng)在課后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),通過(guò)復(fù)習(xí)加深印象,提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

        舉例來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)《普羅米修斯》時(shí),教師首先應(yīng)為學(xué)生安排合理的預(yù)習(xí)作業(yè)??梢园才艑W(xué)生在課前通讀課文,使學(xué)生在閱讀中了解文章的基本知識(shí)。之后,可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀與文章相關(guān)的課外閱讀材料,如希臘神話故事等,使學(xué)生對(duì)文章建立良好的知識(shí)背景體系,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次,教師應(yīng)在課后積極幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。如安排學(xué)生進(jìn)行改寫練習(xí),使學(xué)生通過(guò)對(duì)故事的改寫加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

        (二)及時(shí)改變教育理念,尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位

        教師在開展課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位,發(fā)揮自身引導(dǎo)者的角色,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí),提升課堂教學(xué)的有效性。首先,教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式,增加課堂活動(dòng),使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。其次,教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中表達(dá)自己的意見(jiàn)與建議,提升學(xué)生的課堂參與程度,促進(jìn)學(xué)生在課堂上進(jìn)行深入思考,提升教學(xué)有效性。

        舉例來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí),教師首先應(yīng)積極發(fā)揮自身課堂教學(xué)引導(dǎo)者的作用,引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中??梢詾閷W(xué)生成立學(xué)習(xí)小組,以小組合作學(xué)習(xí)的形式開展教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中通過(guò)彼此間的合作進(jìn)行學(xué)習(xí),教師從旁指導(dǎo),解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。其次,教師應(yīng)當(dāng)增加在課堂教學(xué)中與學(xué)生間的交流,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解。這種形式能夠有效提升課堂教學(xué)的有效性。

        (三)轉(zhuǎn)變教育模式,提升課堂教學(xué)有效性

        教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,提升課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加投入。首先,教師應(yīng)在課堂教學(xué)中接入多媒體設(shè)備,借助多媒體優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次,教師可以組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng),提升自身的知識(shí)應(yīng)用能力。

        舉例來(lái)說(shuō),在學(xué)習(xí)《七月的天山》時(shí),教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。以視頻或圖文的形式向?qū)W生展示天山七月的風(fēng)景,使學(xué)生通過(guò)直觀的感受加深對(duì)知識(shí)的理解。其次,教師可以采用游戲化教學(xué)法,幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)體系。如模擬旅行游戲,借助游戲使學(xué)生了解課文知識(shí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。提高課堂教學(xué)的有效性。

        結(jié)語(yǔ)

        在小學(xué)階段,語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要,教師應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,提升課堂教學(xué)的有效性。教師應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生可以在課堂教學(xué)中更加高效地學(xué)習(xí)。除此以外,教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念,豐富教學(xué)形式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

        【參考文獻(xiàn)】

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        [3]胡歡.有關(guān)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊,2016(5):184

        [4]黃晶.關(guān)注生成,展示語(yǔ)文教學(xué)的智慧——也談小學(xué)語(yǔ)文課堂有效性[J].教育科學(xué):全文版,2016(11)

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