王必勝

【摘? 要】提高課堂教學(xué)有效性是教育改革的要求，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提高課堂教學(xué)有效性可以幫助學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)成績(jī)，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還能提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。基于此，本文主要對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效性研究

在小學(xué)階段，有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)可以幫助學(xué)生提升自身的思維能力，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。

一、降低小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的因素

（一）學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂教學(xué)并不只限于課堂學(xué)習(xí)的45分鐘，及時(shí)的預(yù)習(xí)、積極的復(fù)習(xí)都是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要措施。但當(dāng)前很多學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)法及時(shí)完成教師的預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)作業(yè)，導(dǎo)致教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，降低了課堂教學(xué)的有效性。

（二）教師教學(xué)理念落后

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，也是知識(shí)的傳播者。因此，在課堂教學(xué)中，教師的作用十分重要，教師的教學(xué)理念會(huì)直接影響課堂教學(xué)的有效性。然而，目前有很多教師沒(méi)有形成正確的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，教學(xué)效率低下。

（三）教師沒(méi)有尊重學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)時(shí)，往往會(huì)忽視學(xué)生的主體地位，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂狀態(tài)往往是教師十分賣力地教學(xué)，學(xué)生十分認(rèn)真地聽講，但卻不敢表達(dá)自身的意見(jiàn)，不敢與教師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的措施

（一）幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了保障語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)為學(xué)生安排合理的預(yù)習(xí)作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。其次，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。最后，教師應(yīng)在課后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)復(fù)習(xí)加深印象，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《普羅米修斯》時(shí)，教師首先應(yīng)為學(xué)生安排合理的預(yù)習(xí)作業(yè)?？梢园才艑W(xué)生在課前通讀課文，使學(xué)生在閱讀中了解文章的基本知識(shí)。之后，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀與文章相關(guān)的課外閱讀材料，如希臘神話故事等，使學(xué)生對(duì)文章建立良好的知識(shí)背景體系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，教師應(yīng)在課后積極幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。如安排學(xué)生進(jìn)行改寫練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)故事的改寫加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

（二）及時(shí)改變教育理念，尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位

教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，發(fā)揮自身引導(dǎo)者的角色，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，提升課堂教學(xué)的有效性。首先，教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，增加課堂活動(dòng)，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。其次，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中表達(dá)自己的意見(jiàn)與建議，提升學(xué)生的課堂參與程度，促進(jìn)學(xué)生在課堂上進(jìn)行深入思考，提升教學(xué)有效性。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，教師首先應(yīng)積極發(fā)揮自身課堂教學(xué)引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中?？梢詾閷W(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，以小組合作學(xué)習(xí)的形式開展教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中通過(guò)彼此間的合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師從旁指導(dǎo)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。其次，教師應(yīng)當(dāng)增加在課堂教學(xué)中與學(xué)生間的交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解。這種形式能夠有效提升課堂教學(xué)的有效性。

（三）轉(zhuǎn)變教育模式，提升課堂教學(xué)有效性

教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加投入。首先，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中接入多媒體設(shè)備，借助多媒體優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，教師可以組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，提升自身的知識(shí)應(yīng)用能力。

舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《七月的天山》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。以視頻或圖文的形式向?qū)W生展示天山七月的風(fēng)景，使學(xué)生通過(guò)直觀的感受加深對(duì)知識(shí)的理解。其次，教師可以采用游戲化教學(xué)法，幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)體系。如模擬旅行游戲，借助游戲使學(xué)生了解課文知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。提高課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要，教師應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升課堂教學(xué)的有效性。教師應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生可以在課堂教學(xué)中更加高效地學(xué)習(xí)。除此以外，教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

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