胡建平

【摘 要】數(shù)學(xué)教育與人文素養(yǎng)之間存在一定的聯(lián)系，高中數(shù)學(xué)教師需要在實際教學(xué)過程中體現(xiàn)人文關(guān)懷、彰顯人文精神。這既能提高課堂教學(xué)的有效性，還有利于學(xué)生人文素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。

【關(guān)鍵詞】高中;數(shù)學(xué);人文素養(yǎng);培養(yǎng)

高中階段，很多學(xué)生仍舊對數(shù)學(xué)存在畏懼感和恐懼感，加之?dāng)?shù)學(xué)知識過于枯燥和乏味，存在較大的難度，若未能及時化解，學(xué)生的畏懼感和恐懼感則會被無限放大。教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)方法的單一化也在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要想改變這一狀態(tài)，就需要教師將人文素養(yǎng)與數(shù)學(xué)教育緊密融合起來，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性和活躍度。

一、營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂氛圍會對數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性產(chǎn)生極大影響。在教學(xué)時，教師要為學(xué)生營造一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，要能夠凸顯學(xué)生在課堂中的主體和中心地位，使學(xué)生能夠感受到來自教師的關(guān)心和尊重，使課堂成為學(xué)生展示自己的平臺，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，這樣才能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。教師要借助多種渠道與學(xué)生進行溝通和交流，拉近彼此之間的距離，這樣才能更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

在教學(xué)有關(guān)函數(shù)變量關(guān)系的內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生展示自己觀察和分析的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)其中存在的變量關(guān)系，借助生活中的案例進行分析能夠增加數(shù)學(xué)知識的實用性和生活性，降低學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的難度。

例如，某出租車公司規(guī)定乘車收費標(biāo)準(zhǔn)如下：3㎞以內(nèi)為起步價8元（即行程不超過3㎞，一律收費8元）;若超過3㎞，除起步價外，超過部分再按1.5元/km計價（不足1㎞按1㎞收費）;已知該乘客下車時乘車?yán)锍虜?shù)為7.4㎞，則該乘客應(yīng)付的車費為多少？

該題目涉及分段函數(shù)問題中自變量在不同范圍內(nèi)取值時，要用不同的解析式計算函數(shù)值。教師通過分析可得對應(yīng)的解析式：

當(dāng)x≤3時，y=8;當(dāng)x>3時，y=8+1.5（x-3）所以f（x）= 8，x≤3

8+1.5（x-3），x>3之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的變量關(guān)系，并分享自己的見解與想法，或者采用小組競賽的方式，將沉悶的課堂氛圍活躍起來。學(xué)生在遇到問題后，可以現(xiàn)在小組內(nèi)進行討論與分析，仍舊無法解決的話就要尋求教師的幫助。而教師需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生存在的問題，多與學(xué)生進行溝通和交流。

二、強化高中數(shù)學(xué)的德育功能

高中數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，需要充分挖掘數(shù)學(xué)知識中蘊含的人文因素，要在日常教學(xué)中滲透人文思想。例如，教師可以在教學(xué)時為學(xué)生介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展史。我國數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史是較為漫長的，經(jīng)過無數(shù)數(shù)學(xué)家的努力和拼搏，才使得數(shù)學(xué)知識如此豐富多彩。學(xué)生需要了解并學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)家身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。例如，祖沖之是世界上第一個能夠?qū)A周率精確到小數(shù)點后七位的數(shù)學(xué)家，同時也是世界上最早提出密率值這一概念的數(shù)學(xué)家，祖沖之小時候就開始接觸數(shù)學(xué)知識，在青年時期開始從事有關(guān)學(xué)術(shù)的活動，正是由于其所具有的刻苦、探索精神，使其為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了突出貢獻。教師為學(xué)生講解這些數(shù)學(xué)家的故事，能夠激活學(xué)生的民族自豪感，同時還能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有利于對學(xué)生人文素養(yǎng)、價值觀的培養(yǎng)。

三、開展探究性的學(xué)習(xí)活動

在高中數(shù)學(xué)課堂中開展帶有探究性的學(xué)習(xí)活動，有利于學(xué)生探究能力和意識的提高，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時保持濃厚的探究欲望。在教學(xué)時，教師可以采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以小組為單位進行探索和學(xué)習(xí)，這樣既能鍛煉學(xué)生團結(jié)合作與探究的能力、提高集體意識，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。

在教學(xué)有關(guān)空間直角坐標(biāo)系的內(nèi)容時，學(xué)生獨立掌握和學(xué)習(xí)該知識點的難度較大。教師可以將學(xué)生分為幾個不同的小組，并為每個小組提供幾種不同的立體圖形，學(xué)生需要找到繪制空間直角坐標(biāo)系的合適切入點。小組內(nèi)的學(xué)生需要分工合作，在遇到問題后需要互幫互助，一起解決遇到的疑惑和問題。然后每個小組派代表將自己小組的成果展示給大家。這樣的教學(xué)方法能夠降低學(xué)習(xí)難度，還能拓寬學(xué)生思考問題的角度和方式。

四、優(yōu)化和完善評價體系

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，評價是較為重要的內(nèi)容，與學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)同感及學(xué)習(xí)的積極性有直接聯(lián)系。在高中數(shù)學(xué)的評價過程中，一個全面、客觀的評價能讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心與愛護，能夠增加學(xué)生的情感認(rèn)同感，還能讓學(xué)生對自己有一個更加全面的認(rèn)知，有利于對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

為了避免這種情況的發(fā)生，需要教師不斷改進和優(yōu)化評價體系，要了解并尊重學(xué)生之間的差異性，要同時采用多種評價方式，不僅要從教師的角度來評價學(xué)生，還要讓學(xué)生進行自我評價、互相評價。教師在評價時，需要將學(xué)生分為幾個不同的層次，針對優(yōu)等生，教師要指出學(xué)生存在的問題，幫助其更好地提高和完善自己，鼓勵學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要戒躁戒驕;針對中等生，教師要給予肯定和表揚，同時也要指明學(xué)生存在的問題;針對后進生，教師要以鼓勵和肯定為主，要與學(xué)生一起分析出現(xiàn)的問題，不斷增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)科屬于理科，但其中也蘊含著豐富的人文知識。教師在日常教學(xué)中，需要為學(xué)生營造和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動中。同時，還要發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的德育功能、開展有趣的探究性活動、優(yōu)化和完善評價體系，最終實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的極大提高。

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